淺談小學語文教學與班主任管理的有效結合

鄭晶晶

摘 要：為了促進小學生身心穩(wěn)定發(fā)展，小學班主任要積極開展班級管理工作。在新課改背景下，教育行業(yè)向素質教育傾斜，并對學生情感價值觀的形成和思想道德水平提出更高的要求。在小學教育中，要把知識傳授給學生，提高學生的道德水平，培養(yǎng)學生良好的文化底蘊的同時，有效地將班主任管理與小學語文教育相結合。

關鍵詞：小學語文教學 班主任管理 結合策略 必要性

在學生正確情感價值觀形成與思想道德水平的提升中，小學班主任發(fā)揮著重要的引導作用。目前我國有很多小學語文教師會兼職班主任的工作，這不僅可以幫助教師加深對學生的理解，而且可以更好地進行班級管理。為此，在具體教學中要將班主任管理與語文教學有效結合，加快學生成長和成才步伐。

一、小學語文教學與班主任管理的有效結合的必要性

1.有利于班主任開展思想教育工作

小學生不僅年齡小，而且在身心發(fā)展上還不成熟。他們的思想和觀念的形成很容易受到外部環(huán)境的影響。小學語文教師加強朗讀教學，不僅可以強化學生對語文知識的學習，幫助學生有效地鞏固所學語言知識，并幫助他們深入理解文章的含義，從而使小學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，它可以鼓勵學生更多地尊重班主任，為班主任思想教育工作的開展提供有力支持。

2.語文教學更加重視對小學生的素質教育

小學階段的學生很難有較強的學習定力，玩心較重，如果教師在課堂教學中不能有效約束學生，學生很難完整、認真聽完一節(jié)課。在小學語文教育中，教師更注重對學生的素質教育，而不僅僅是提高學生的語文學習成績。將小學語文教學與班級管理有效結合，不僅可以提升小學生的自律能力，而且可以培養(yǎng)學生的學習興趣。同時教師還可以利用語文課堂教學來從整體上提升班級管理成效，獲得學生努力學習和班主任科學管理的雙贏結果。除此之外，小學語文教學與班級管理的結合，可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從根本上提升學生學習質量。

二、小學語文教學與班主任管理的有效結合策略

1.結合語文教學內(nèi)容完善班級管理模式

當學習完一節(jié)課時，小學班主任可以利用小組的形式，鼓勵小組學生互相交流自己的學習經(jīng)驗和課堂后的體驗，引導學生間無論是在學習中，還是在生活上都要相互幫助，從而共同解決和面對問題。這樣不僅可以增強學生語文學習效果，而且可以培養(yǎng)學生互幫互助、團結協(xié)作的良好精神。同時，有助于班主任更好地開展班級管理工作，使學生團結班上的同學，增強班級的凝聚力和向心力。教師也可以將語文課本上的內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起。

比如在學習《操場上》時，教師可以帶領學生到操場上開展拔河比賽，這樣學生將會更加真切感受到文章中提到的場景。而從某種程度上來說，班主任通過組織這場活動，能夠增強學生的集體意識和競爭意識，提升班級管理模式的完善性。除此之外，有利于學生形成積極、健康、向上的心態(tài)，使學生在今后的成長中更好地融入社會。

2.通過語文教學輔助班主任思想教育

在小學語文教材中，包含著大量的情感因素和思想教育因素，這些與小學班主任班級管理工作息息相關。為此，小學語文教師要有效利用這一點：首先，通過朗讀教學對學生開展科學的思想教育。小學生心理、生理和思想發(fā)展還不夠成熟，為此教師可以在具體教學實踐中，引導學生積極背誦和朗讀課文，從而加深學生對語文知識的理解。班主任要在此基礎上積極開展班級管理工作，正確引導學生的思想，讓學生在學習語文課文基礎上對班級管理工作有更加深刻的認知，為班主任管理工作奠定良好的基礎。其次，教師可以在文字訓練中加強對學生的思想教育，重視學生的文字練習，鼓勵學生獨立寫作或者仿寫自己認為有意義的段落，進而讓學生深刻了解其中包含的正確思想，在學生思想認知提升基礎上加強對學生的思想教育。最后，教師要向學生深入講解文章，讓學生感知文章中表達的中心思想，引導他們形成對世界和學習的正確認識，以正確的視角看待周圍的事物，進而深入理解班主任開展的班級管理活動，為班級管理活動的順利開展創(chuàng)造有利條件。

比如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時，教師要在具體教學中有效結合班主任管理工作，從而引導學生形成正確思想，促進班級管理水平的提升。首先，小學語文教師鼓勵學生大聲朗讀文章，并深入理解文章描寫的內(nèi)容和情感。其次，教師要在課堂教學中抽出一定的時間，鼓勵學生仿寫自己認為比較好的段落或者語句。比如，有的學生會喜歡和仿寫：“小溪說，昨天他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨?！边@樣學生不僅會在仿寫中掌握一定的寫作手法，而且會感受到雷鋒叔叔樂于助人的精神。最后，教師為學生深入講解文章，本篇文章使用擬人、比喻等修辭手法，通過使用生動、形象的語言贊揚雷鋒叔叔樂于助人、尊敬老人的良好精神。當課堂教學完成后，小學語文教師要有效結合教學內(nèi)容開展班級管理工作，利用本節(jié)課教學加強對學生的思想教育，促使學生形成健康的心理，為班級管理水平的提升奠定基礎。

3.利用語文教學的優(yōu)勢與學生建立良好的關系

好的文學作品可以培養(yǎng)學生的氣質和情感。與其他學科相比，小學語文教學內(nèi)容包含著更加細膩的情感，這有利于班主任開展班級管理工作。小學語文教師在具體教學中，可以合理應用以情動人的教學方式，而在班級管理中也可以利用這種方式。這樣不僅可以縮小教師與學生間的距離，而且有利于引導學生的情感走向。新一個學期開始時，小學教師可以組織學生開展主題班會，鼓勵學生討論“家”這個詞語，讓學生通過激烈的分析和討論后認識到班集體也是一個家，每個人是家中的重要成員，因此在日常生活和學習中要相親相愛，共同努力維護這個大家庭。

再比如學習《彩色的夢》這一課時，小學語文教師可以在課堂教學中鼓勵學生講述自己的夢想是什么，并且告知學生要想實現(xiàn)夢想應該怎么做。這不僅有利于教師對學生內(nèi)在思想的深入理解，而且有利于建立和諧的師生關系，為班主任班級管理工作的有序開展提供了重要動力。

4.通過語文教學了解學生心靈感受和心理想法

在小學語文教學中，寫作是必不可少的內(nèi)容之一，學生在寫作中可以自由表達自己的觀點和想法，因此我們也可以認為寫作是學生展示內(nèi)心世界的重要平臺，而合理利用這一平臺可以大大提升班級管理工作的便利性。為此，小學語文教師可以要求學生每天堅持寫日記，并且通過寫批語的方式與學生進行心靈上的溝通和交流，這樣不僅有利于加強對學生的思想教育，而且可以提升班級管理質量。比如，小明同學在日記中寫道：有一天自己與最好的同桌產(chǎn)生了矛盾，在課下同桌不理自己，因此心情十分沮喪，無法將更多精力投入到學習中。這時教師要在日記上寫批語，鼓勵學生鼓起勇氣與同桌交流、和好。通過與學生進行良好的書面交流，教師將很快掌握學生的思想動態(tài)，并以此為基礎制定科學的班級管理辦法。而實踐表明，大部分學生都喜歡這種書面交流的方式，受到教師的鼓舞和激勵后，他們會積極聽取教師的正確意見，會更積極配合教師的班級管理工作。

5.利用語文課外知識升華班級管理

在小學語文教學中，課外知識是重要內(nèi)容。語文包含廣博的知識，而學生則是學無止境的。因此在小學語文教學中，教師要適當運用課外知識。小學語文教學與班主任管理工作的結合強調相互影響、相互促進。因此在具體教學中，小學語文教師不僅要發(fā)揮語文教育作用，而且要充分發(fā)揮其德育作用。教師要改變常規(guī)的語文教學方式和教學思想，將課外的知識和故事融入課堂教學中，通過使用多個例子啟發(fā)和感染學生，提升學生發(fā)展水平。比如在課堂教學中，教師可以為學生講述《精衛(wèi)填?！返墓适?，這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且會引發(fā)學生深入思考，從而升華班級管理工作。

綜上所述，在小學階段加強對學生各種優(yōu)秀素質的培養(yǎng)，對學生后續(xù)的學習和生活十分有益。而小學語文教材中包含很多有積極教育意義的內(nèi)容，小學班主任要抓住這一點，將語文教學與班級管理有效結合，制定完善的策略，有效提升語文教學效果，使學生形成良好的性格品質。

參考文獻：

[1] 彭開榮《淺談小學語文教學與班主任管理的有效結合》，《教育科學（全文版）》2019年第9期。

[2] 畢巖《淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合》，《課程教育研究（學法教法研究）》2019年第36期。

[3] 許林《淺談小學語文教學和班主任教育管理的有效結合》，《科教導刊（電子版）》2019年第9期。