中學物理生活化教學的探索及思考

馬寶山

摘? 要：在新時代教育改革背景下，要求學生們對所學習的知識在日常生活中能有實際應用。這也為中學物理指明了新的方向，在中學物理教學中可發現，許多物理知識與學生們的生活有密切聯系，老師采用生活化的物理教學方法，能巧妙的拉近學生和物理的距離，讓學生們能更好的學習知識，將復雜的物理知識進行靈活的轉化，培養學生用物理的角度看生活。所以，老師在進行教學時要積極運用生活化的教學方式，為學生帶來生動有趣的物理課堂。

關鍵詞：中學物理;生活化教學;探索及思考

【中圖分類號】G633.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）04-0095-02

The Exploration and Thinking of Middle School Physics Teaching in Daily Life

MA Baoshan? （Baiwang Junior High School，Kangle County，Gansu Province，china）

Abstract：Under the background of education reform in the new era，students are required to have practical application of the knowledge they have learned in daily life. It is pointed out the new direction of high school physics，can be found in the middle school physics teaching，many physical knowledge is closely related to students life，teachers use life of the physics teaching method，can clever students and physical distance，let the students can better learning knowledge，turn complex physical knowledge and flexible，to cultivate students with physical point of view of life. Therefore，teachers should actively use the life-style teaching methods in teaching and bring lively and interesting physics class to students.

Key words： Middle school physics;Life-oriented teaching;Exploration and Thinking.

在傳統觀念教學思想的影響下，中學物理知識變成了為考試準備的學習內容，物理知識已經與學生實際生活出現嚴重脫節。在實際教學中老師沒有重視學生在教學中的主體地位，致使學生失去學習動力，從而降低了教學效果。所以，在中學物理課堂中采用生活化的教學方式，為學生帶來有趣的教學內容，讓學生們能真正參與到學習之中，提高學生的學習能力，讓學生能夠全面健康的發展，因此采用生活化的教學方法就是解決這類問題的有效方法。

1.生活化教學的意義

生活化物理教學是將所學的物理知識和學生們日常生活建立聯系，重視學生的教學主體地位，老師要在物理課堂上科學的引導學生學習，發揮老師的指引作用讓學生能夠積極的參與到課堂學習中來，培養學生的思維能力。從更深層角度來說，生活化的物理課堂教學，是要求學生以物理的角度看待生活。物理學知識本來就是從實際生活中來，是對生活中的現象進行科學的解釋，因此，物理知識不只存在于課本之上，更是與學生們的生活息息相關的，用物理課堂所學的知識去解決生活中的問題，使學生能發現物理知識的奧妙所在，也能讓學生以更加科學的眼光來認識世界。

2.生活化物理教學的必要性

（1）采用生活化物理教學能增加學生們的學習興趣

中學物理知識是讓學生難以理解的，對于剛學習的學生來說，難免會出現抵觸心理。但因為，物理在升學考試之中占有重要位置，如果老師不能及時的帶動學生們學習，直接影響學生們的學習成績。學生的學習成績下降了，老師的教學水平也不能提高。而老師科學運用生活化的課堂教學手段，不僅能增加課堂的趣味性，還帶動學生們的積極性，讓復雜的物理知識變得通俗易懂，在學生們明白物理知識沒有那么刻板時，就會從心理上減少對物理學的偏見。長時間運用生活化的物理教學方法，能提高學生自主學習意識，讓學生們能感受物理知識帶來的快樂，這樣不僅讓物理課堂更加有趣味，還提高了老師的教學效果，讓學生在輕松快樂的環境下學習。不僅讓學生養成了熱愛學習的行為習慣，也提高了學生們的學習成績。所以說，采用生活化的教學方式是非常有必要的。

（2）培養學生們的思維創造能力

傳統的物理教學方式中，老師只看重對學生進行知識的傳授，這種方法只是讓學生被動的接受，忽略了學生的教學主題地位，沒有認識到學生們的差異性，導致學生們不愿意真正的去學習知識，失去了學習的動力。傳授知識時要求學生們死記硬背，這樣取得的教學成果是沒有意義的。采用生活化的物理教學方法，發揮學生的主體地位，提高學生們自主學習的意識，將知識和生活日常連接起來，還能讓學生更深刻的理解知識，在學習過程中引導學生們思考，激發學生們的動手能力。所以老師采用生活化的教學方式不僅能提高學生們的綜合能力，也優化了老師的教學效果，是物理教學所需要的。

3.生活化物理教學的方法策略

（1）以學生為主體，帶動學生思考

初中物理課中，老師要從學生的角度設計教育內容。比如，在學習到“浮力”這節物理知識時，學生對物理概念沒有充分地了解，物理教育是初中物理學的難點。根據中學生的心理特點，給學生播放一些和浮力有關的視頻，可以給學生看船在水上航行的片段，學生在看視頻時會發現很多問題。為什么浮力可以讓輪船在大海上航行？液體不同浮力會發生變化嗎？讓學生帶著問題去學習，所以會更好的激起學生積極地參與意識。之后，老師引導再做一次實驗，把木塊放在裝滿鹽水的燒杯里，我們就能看到木塊漂浮在水上。把石頭放入水中沉入水中。再加一個雞蛋，浮在水里。如果我們把雞蛋放在清水里，雞蛋很快就會下沉。當老師把它們放入更深的鹽水中時，雞蛋會浮在水面上。學生們看到這種現象不僅會被吸引，還會產生一系列疑惑心理。這時要積極關注學生的思維和理解，尊重學生的認知規律，幫助學生克服困難，解決問題。

（2）在教學中創造生活化問題

在傳統的物理教學中，老師只是單方面的傳授知識，學生們只是被動學習。這種教學方法沒有實際作用，不能激發學生們的學習興趣。特別是在對新課程進行講解的時候，學生對新的教育內容不容易接受，學生不能靈活掌握所學知識，不能讓學生感受物理學的真正含義。所以，中學老師在日常物理教學時，可以將學習知識與學生生活相聯系，創在出輕松活躍的課堂氛圍，讓學生能夠掌握所學的物理知識。比如，老師在講解“質量與密度”物理課程時，可以拿教室中的物體進行舉例，讓學生猜猜什么重量，然后稱重。讓學生分析同樣大小的物體質量不同的原因，從而引出物體密度的概念。通過生活化的教育方法，學生可以通過熟悉日常生活用品學習物理知識。利用生活化的教育場景將學生引入新的課程，不僅能使學生容易理解難以理解的物理概念，能讓學生在日常生活中正確應用密度相關的物理知識。老師在運用生活化教學方法時，應該明確教學目的，結合教學目的制定課堂教學方式，老師站在學生的角度看形象上的問題。這種教學方法有助于學生發現物理與現實生活的關系，進而培養學生對物理知識的興趣程度，讓學生有科學的思考方式。

（3）合理結合生活實際，提高學生學習能力

中學物理是復雜難理解的，學生在學習物理知識時會遇到很多困難，不容易理解。所以，老師在課堂上傳授知識時可以合理聯系實際生活，通過生活事例連接學生物理學習中的困難。例如，在物理教學中學習“透鏡及其應用”知識時，學生們總是將兩者鏡子搞混。特別是講到凸透鏡成像知識時，學生們會非常困惑。所以，在學習這些物理知識時，老師可以將凸面鏡和學生們佩戴的眼鏡聯系起來。首先，除了看圖像，老師還戴著近視眼鏡和遠視眼鏡，讓學生接觸凸透鏡和凹透鏡的區別，讓他們自己感受。同時，結合實際生活，向學生解釋凸透鏡和凹透鏡都有什么不同的作用，讓學生們了解不同鏡子的差異。老師通過物理知識和學生們日常生活相結合，將知識的難點輕松的講解給學生。學生們能參與到和老師的互動中去，聯想生活和物理知識的相連性，讓學生們能夠更加自主的學習知識。特別是剛開始學習物理知識的學生，沒有養成系統的物理思考模式。老師要為學生學習物理奠定基礎，使學生更加容易的掌握重點和困難的知識。同時，通過聯系實際生活進行物理教學，可以幫助學生學會用物理思維解決生活中的問題，使初中物理知識更加具體地展現給學生，也讓物理知識更實用。

（4）結合生活進行物理實驗

在新時代教育改革背景下，老師在物理教學中要讓學生們能將物理知識合理的運用，鼓勵學生在物理實驗過程中探索和學習物理知識。因此，當前的中學物理教材中有很多實驗教學方法，很多實驗操作比較簡單，與實際生活密切相關。因此，初中物理教師要簡化實驗教學，使學生容易操作。例如，在學習“光的現象”這節物理知識的時候，光的折射、平面鏡的成像、反射可以通過實驗的方式進行，老師引導學生進行物理實驗，通過物理實為學生展示物理世界。另外，對光的折射和其他生活有趣現象的知識也可以向學生解釋。可以給學生提出一些相關的課堂問題，“為什么筷子在水里就變得彎曲了？”或者是“為什么水里的魚和實際抓到的魚在視覺上有差異？”。這兩個問題都和“光的現象”有直接關系。另外，這些實驗的道具都是學生日常生活中可以接觸到的，更有助于吸引學生注意，學生通過簡單的生活工具進行物理實驗，操作比較簡單，同時比較好理解。在現實生活中，物理實驗能讓學生正確認識生活世界，多進行與學生生活相關的物理實驗可以讓學生更好的掌握知識，能幫助老師更好地為學生講解物理知識。物理實驗教學與學生的生活密切相關，學生不僅要熟記實驗原理，還要制作學生熟悉的場景。學生們可以一邊回憶教育場面，一邊聯系物理知識點。這種教學方法使學生更好地記住知識點，提高物理教學效果，讓學生在輕松的學習環境下成長。

（5）生活化教學培養學生核心素養

在中學物理日常教學中，老師要引導學生們觀察身邊生活，發現有關物理的生活現象，發展核心素養。比如，學生們喜歡吃雞蛋，但剛拿出來的雞蛋很難剝皮。將熱雞蛋在冷水中浸泡一會兒，然后再剝皮，就很容易了。事實證明，這是物質的熱膨脹和收縮的性質。對學生來說，理解這個道理是有幫助的。以后合并兩種不同的材料時，選擇材料時要考慮熱膨脹的特性。此外，一些家電的零件是熱脹冷縮的，由非常不同的金屬制成。如銅的熱膨脹比鐵大。銅和鐵板結合后，在相同的熱下根據膨脹的程度彎曲。利用這個特性制造了很多自動控制裝置的儀器。老師要培養學生以物理的科學眼光看待生活，讓學生能發揮物理學的實用價值，提升學生們的綜合能力。重視課堂中物理實驗，在物理課程中開展教學實驗，讓學生們更好的學習知識。在物理實驗中讓學生們認真觀察實驗對象。也就是說，學生在實驗中需要專心操作，提高學生的綜合能力，培養學生的綜合素養。

將物理課堂生活化，是體現新時代教育改革的要求，是提高學生學習成績的重要教學方法。將難理解的物理知識轉化成為便于理解的生活常識，讓學生能夠更好的學習知識。將課堂物理知識投入到生活中，幫助學生更好的認識世界，在提高學生學習成績的同時，培養了學生的綜合能力，也是培養學生核心素養的有效教學方法。

參考文獻

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