姚程

隨著我國核心素養教育指導方針的不斷提出與落實，推動著我國小學教育領域事業的進一步發展與提升。尤其是對于小學體育教學活動而言，整個教育發展過程關乎學生的“身體素質、心理健康素養以及綜合學習能力”等方面內容。同時，由于小學階段作為學生身心健康發育的重要時期，在這整個體育訓練教學期間，有效融入“興趣”教學元素，能夠更好、更快、更穩定的提高體育課程教學效果，從而為全面調動學生運動興趣與學習積極性打下堅實基礎。本文就此展開相關論述。

隨著我國小學新課改教學體系制度的正式提出與有效執行，現如今我國對提升小學體育課程教學效果越發的重視。在以往傳統的課程教學要求基礎上，附加了“提高學生綜合身體素養、強化體育精神、自主形成主動參與意識”等全新要求，其目的是為了能更好的幫助學生提高運動信心，維持自我身心健康的穩定發展。但是在實際教育與訓練過程中，還是有不少的小學體育教師，由于缺乏對體育課程教學活動的重視度，導致整個課堂教學過程顯得過于“生硬、死板”，不僅無法提高學生的學習興趣，反而讓學生從心理上產生抵觸與厭煩情緒，從而對整個體育教學活動造成嚴重影響。以下便是筆者針對“激發興趣”在整個小學體育教學過程中所起到的價值影響作用所提出的有關論點。

1 調動體育課堂教學氛圍

興趣的調動與提升，不僅可以運用到豐富小學體育課程教學活動與內容之上，同時也能幫助教師更好的打破傳統教學思想與教育理念的限制，從而在基于提高體育課程教學“靈活性與多樣性”的基礎上，渲染課程教學氛圍，為學生營造更優異的體育課堂訓練環境做出必要貢獻與努力。

例如，在小學體育教學課程中，所最為常見的體育運動內容便是“跳繩、跑步、體操與籃球”。以“跳繩”運動為例，在運動項目正式開展期間，小學生可以通過親身實踐的方式，懂得倘若想在規定的時間內跳的多、跳的快，就必須起低并且甩繩子速度要快。同時，還要很好的調整自己的呼吸頻率，并將跳繩體育活動視為感興趣的運動項目，從而有效確保能在體育鍛煉中提高自我對運動規則、訓練技巧以及訓練方式的整體掌握度，進而提升對體育學習內容的興趣度。

除此之外，小學體育教師，還可以通過體育競技“比賽”的形式，將課堂中所教授的運動內容以小組比賽的形式進行充分展現。一來，可以有效吸引學生學習注意力，并積極引導學生主動參與其中;二來，可以讓學生在集體化體育游戲活動中提升學習自信心，調動體育課堂教學氛圍，為推動學生“德智體美勞”的綜合性發展奠定基礎保障。

2 促進小學生身心健康成長

小學階段的學生，基本上都處于“少年”時期。而這個成長期間的學生自我生長發育狀態比較復雜，不僅是身體發育的關鍵時期，同時也是提高心理承受能力、強化自主思想意境的黃金時期。因此，身為小學體育教師，在日常教學過程中不僅要關注學生身體素質情況，同時也要注重對學生心理健康狀態的觀察與分析，切勿給學生造成過度的身心壓力，從而使學生走向偏路。

而對于小學體育教師而言，在整個體育課程教學指導過程中，能將體育教學內容和學生學習興趣進行充分融合。不僅能幫助學生更好的發揮自我學習想象力，牢記教師在體育教學過程中所提到的相關體育器材的作用;同時，教師還能借助器材的全面講解與運用，來不斷豐富體育課堂教學內容，并從“走、跑、跳”等具體的體育項目中為學生篩選出符合其身心成長需求的體育學習內容，從而最大程度上保障了學生能在體育活動中有效提高自我運動技能，進而推動學生身心健康的進一步發展。

3 充分調動學生體育運動積極性

眾所周知，無論是對于任何階段的學生而言，學習積極性的塑造與強化，不僅能有效提高學生的綜合學習效果，同時還能拉近學生與教師之間的距離，使學生能夠主動參與到整個體育課程教學活動中，從而真正意義上與體育課堂氛圍相容，為進一步提高學生學習效率奠定基礎保障。

與此同時，小學體育教師同樣也可以通體育教學內容設計與創新的方式，在基于充分結合學生學習與發展需求的同時，將學生主觀能動性進行充分發揮。而教師也可以在具體教學期間，深入了解并掌握學生的學習興趣點，并從興趣點角度進行全面開發，從而為學生量身定制符合其興趣審美的體育項目活動，進而最大程度上實現學生體育活動參與積極性的有效調動與提升。

4 討論

綜上所述，本文正是基于以上背景，針對現代化核心素養教育發展形勢下，我國當代社會小學體育課程整體教學過程進行詳細分析與探討。并以此為基礎，針對“興趣激發”教學模式在體育教學活動中的具體價值影響作用展開綜合論述。期望能通過本篇文章的撰寫，為我國未來小學體育課程中興趣教學模式的進一步完善與提升打下堅實基礎，僅供參考。

（作者單位：成都雙語實驗學校和悅分校小學部）