應用型人才培養(yǎng)模式下的統(tǒng)計學教學模式研究

摘要：隨著經(jīng)濟及社會的發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才已經(jīng)是人才培養(yǎng)的主要方向，建立什么樣的應用型人才培養(yǎng)模式，在這種應用型人才培養(yǎng)模式下對統(tǒng)計學教學模式進行怎樣改革，才能更好地使之發(fā)揮其有的作用和效果，是我們應該深入研究和探索的內(nèi)容之一。本文作者就以上兩個問題進行深入闡述，現(xiàn)提出來與同仁商榷。

關鍵詞：應用型人才;培養(yǎng)模式;統(tǒng)計學;教學模式

一、應用型人才的特點及培養(yǎng)模式

我們知道，應用型人才是能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的社會實踐的專門的人。他們熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動的基礎知識和基本技能，從事一線生產(chǎn)的主力。也正因如此，許多國家都把培養(yǎng)應用型人才作為人才培養(yǎng)的主要方向。近年來，我國結合社會經(jīng)濟建設的需要，在應用型人才的培養(yǎng)方面也正著力建立培養(yǎng)模式，以更好地培養(yǎng)適合我國經(jīng)濟建設的應用人才。應用型人才有其特定的一些特征。他們思路敏捷，遇事能洞察先機，做事能快人一步。應用型人才有較高的學識和修養(yǎng)，精神煥發(fā)，樂觀進取，并有團隊精神，能集合整體力量，在創(chuàng)新觀念指導下，為工作付出艱辛努力，團隊事業(yè)興旺發(fā)達。

為更好地實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)，近年來，各高校都在努力探索培養(yǎng)模式。應用技術型人才培養(yǎng)模式主要有以下特點：首先，圍繞一線生產(chǎn)的實際需要設計人才的知識結構;在課程設置和教材建設等強調(diào)基礎、成熟和適用的知識，即注重知識的適用性。其次，以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標設計能力體系，培養(yǎng)過程中特別強調(diào)對基本知識的熟練掌握和靈活應用。再次，培養(yǎng)過程中強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結合，把實踐性教學環(huán)節(jié)和專業(yè)知識、專業(yè)技能培養(yǎng)緊密結合，提升應用型人才的實際操作能力。以上幾個特點概括起來就是應用知識。即以社會對人才的需求為出發(fā)點，社會需要什么樣的人才，高校就培養(yǎng)什么樣的人才。隨著社會和經(jīng)濟發(fā)展的多元化，社會和經(jīng)濟建設對人才的需求也趨向多元化。但從培養(yǎng)方式來看，應用型人才培養(yǎng)的方式卻在很大程度上也出現(xiàn)了模式化傾向，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了固化的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在很大程度上又脫離了社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求軌道，產(chǎn)生了培養(yǎng)與需求之間的脫節(jié)，應用型人才不能很好地適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求，既浪費了培養(yǎng)資源，也浪費了培養(yǎng)出來的人才。這就要求高校以適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的需求為目標，改革應用型人才培養(yǎng)的模式，調(diào)整或改革高校的教學模式，使人才與市場順暢對接，學有所用，人盡其才。

為此，筆者建議對現(xiàn)在通行的應用型人才培養(yǎng)模式進行改革，留其得利者，去其損益者，增其未有者，以適培養(yǎng)之需要。故此，筆者認為，其一，應用型人才在培養(yǎng)模式上要在原有突出實用的基礎上進一步強化與市場的對接，切實以市場需求為目標，走校企融合的發(fā)展之路，把培養(yǎng)基地對接到企業(yè)的需求崗位之上，以社會和經(jīng)濟需求培養(yǎng)應用型人才，從而實現(xiàn)人才與實際需求的無縫對接。其二，強化實用技術的培訓力度，把知識學習和技術培養(yǎng)科學合理地結合起來，調(diào)整知識學習和技能培訓之關系，提高知識轉化為技能的效果，扎實提升應用型人才培養(yǎng)的實際效能。其三，對教材進行必要的調(diào)整，以市場需求為基礎，精減知識教學課時，加大實訓教學課時，把實訓放在教學的第一位，在實訓中培養(yǎng)技能。

基于這樣的認識，筆者認為，在應用型人才模式下，應該深入改革統(tǒng)計學教學模式，以促進應用型人才的有效培養(yǎng)。

二、統(tǒng)計學教學模式的發(fā)展及現(xiàn)狀

（一）統(tǒng)計學的發(fā)展狀況

統(tǒng)計歷史久遠，但真正為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設發(fā)揮效益的才三百多年。近年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學術界和經(jīng)濟界都認識到信息的重要性，特別是大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，提高了對數(shù)據(jù)的分析能力，為社會和經(jīng)濟提供參考的價值倍增，同時也提升了統(tǒng)計學自身學術地位和運用價值，其對社會發(fā)展和經(jīng)濟建設的推動作用和指導性受到人們的關注。因此，在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設中，如何更好地發(fā)揮統(tǒng)計學的作用，統(tǒng)計學更加科學地走上信息化的發(fā)展道路，是各高校深入研究的課題。

現(xiàn)今已經(jīng)進入信息時代，大數(shù)據(jù)、5G、云計算已經(jīng)成為數(shù)據(jù)處理的主流，因此，統(tǒng)計學與此融合，已經(jīng)成為市場經(jīng)濟發(fā)展背景下的一種必然趨勢。其特點主要有以下幾點：

1.更新傳統(tǒng)統(tǒng)計學樣本統(tǒng)計，以適應大樣本標準

統(tǒng)計學的樣本統(tǒng)計，是對客觀事物進行分析研究以供社會發(fā)展和經(jīng)濟建設服務的。為與大數(shù)據(jù)融合，統(tǒng)計學更改了傳統(tǒng)的大樣本，用更大的樣本數(shù)據(jù)代之，以適應大數(shù)據(jù)條件下信息的多元化。

2.開發(fā)統(tǒng)計軟件，提升統(tǒng)計手段

在信息技術的支持下，統(tǒng)計軟件和統(tǒng)計模型得以廣泛應用，但隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，統(tǒng)計軟件已經(jīng)不能夠滿足信息處理的需求，開發(fā)更高級別的新型軟件以勢在必行，以提升其強大的信息統(tǒng)計和分析處理功能，不僅可以提高統(tǒng)計的科學性、時效性，而且可以更好地為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設服務。

3.整合總體統(tǒng)計與樣本統(tǒng)計，延伸統(tǒng)計學科體系

在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，把總體統(tǒng)計和樣本統(tǒng)計整合在一起，以有效地延伸統(tǒng)計學的學科體系，使其適應時代發(fā)展的潮流，更好地發(fā)揮其在市場經(jīng)濟中的效果。

（二）統(tǒng)計學教學模式在培養(yǎng)應用型人才上的不足

1.培養(yǎng)應用型人才的目標定位不明確

近年來，高校在培養(yǎng)應用型人才教學目標的定位上，存在著目的不明，定位不準的問題。這主要是因為對應用型人才定位不明確。這種不明確也是源于對市場需求不了解，對統(tǒng)計學教學現(xiàn)有模式的缺點不愿改革所致。因為高校不能從學術型發(fā)展道路中走出，放不下學術的情懷，走上技術培訓的新路，培養(yǎng)出來的學生技術應用能力不強，動手能力差，不能適應人才市場的需要。

2.培養(yǎng)應用型人才的教學體系不完善

高校在教學設施建設上存在著資金不足，實訓設備匱乏的窘境。因之，高校出現(xiàn)了重理論輕實踐的教學現(xiàn)象。不論是教學還是考試，都以理論為主。特別是實踐課程，由于實踐基地不足或缺失，實習環(huán)節(jié)就簡單地以學生自主分散的方式進行，這就給學生帶來了巨大不便，更有學生不積極參加實踐，其實習的教學目標不能達成，應用型人才應該具備的基本技能不能實現(xiàn)。

（三）改革完善應用型人才培養(yǎng)模式

更新應用型人才培養(yǎng)模式理念，加大實訓設施建設投入，根據(jù)教學要求提高設備建設水平。應用型人才的實質是能根據(jù)實際需要而從事一線工作的人，那么其培養(yǎng)模式就應該從實際需要出發(fā)，建立與之相適應的培養(yǎng)模式。這個培養(yǎng)模式還應該與高校的實際情況相結合，明確人才培養(yǎng)的理念和服務方向，以培養(yǎng)與市場需要相適應的應用型人才。有了方向，就要加大實訓設施建設投入。同時，高校應該與企業(yè)聯(lián)合，建立多渠道融資體系，多方籌集資金，建設有特色、能運用新理念引領的，可為市場接納的應用型人才。在課程設置上也應該改革完善現(xiàn)有的培養(yǎng)體系，把運用知識解決實際問題和從事一線工作需要具備的技能放在第一位，扎實提高應用型人才的實際操作能力。

三、改革統(tǒng)計學教學模式，為培養(yǎng)應用型人才提供良好的教學環(huán)境

（一）改革統(tǒng)計學教學模式的必要性

統(tǒng)計學課程主要由數(shù)學分析、高等代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計等基礎課程組成，是培養(yǎng)學生統(tǒng)計學能力的重要支柱，其理論、思想和方法更是培養(yǎng)應用型人才處理實際工作的能力要素。

統(tǒng)計學理論告訴我們，統(tǒng)計學是一個收集、整理和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學科，是一個系統(tǒng)過程，在信息技術和大數(shù)據(jù)時代，應該在教學中融合大數(shù)據(jù)思想方法，積極引導學生理解統(tǒng)計學的精神實質，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)、挖掘信息的能力。這就要求高校摒棄傳統(tǒng)統(tǒng)計學教育思想，改革傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學方式，構建統(tǒng)計學教學與應用型人才培養(yǎng)實際需要密切結合的模式，提升學生學統(tǒng)計學和用統(tǒng)計學的能力。

（二）改革完善應用型人才培養(yǎng)模式下統(tǒng)計學教學的途徑

首先，建立統(tǒng)計學實驗教學模式，培養(yǎng)學生運用統(tǒng)計學思想完成統(tǒng)計學課程學習，并與其他專業(yè)課理論相互滲透，使統(tǒng)計學課程與實際工作相結合，加深對統(tǒng)計學思想實質的理解和應用。這種理論學習與實踐相結合的教學模式，會激發(fā)學生學習的興趣，把理論學習運用到處理實際問題之中，不僅會使學生對統(tǒng)計原理理解的深刻，而且能增強學生理論與實踐相結合的意識，提升學生統(tǒng)計理論的應用能力。

其次，要更新教學理念，改變教學方法，提升教學質量。這除了要加大對教師專業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的培訓，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的熱情外，還要改變以理論講授為主的課堂教學模式，注重啟發(fā)式、項目式、討論式等不同教學方法的運用，鼓勵學生思考和分析實例，讓學生在動手完成實踐項目的過程中，提高理論知識轉化為實際處理問題的能力，從而培養(yǎng)其理論知識的應用能力。理論學習與實際工作相聯(lián)系的教學模式，還應該建立校外實訓基地，把理論學習與社會實踐緊密結合起來，有計劃分層次開展實習學習，讓學生深入到企業(yè)，接觸實際工作崗位，做中學，學中做，不斷提高學生實踐能力。這樣就能逐漸完善應用型人才培養(yǎng)教學模式，使應用型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟建設及社會發(fā)展需求相結合。

最后，積極構建“產(chǎn)教融合”發(fā)展模式，提高應用型人才培養(yǎng)的師資隊伍水平。建立“產(chǎn)教融合”的教學模式，是為了更好地培養(yǎng)應用型人才的教師隊伍，實現(xiàn)高校與企業(yè)的師資融合，聘請知名企業(yè)家做兼職教師，與高校教師合作培養(yǎng)指導學生。同時，還要讓教師在企業(yè)里掛職，帶領學生在企業(yè)實地進行參觀學習。另外，在企業(yè)掛職的教師要有針對性、前瞻性地將教學目標與應用型人才的培養(yǎng)結合起來，提高學生服務社會的能力。這種“產(chǎn)學研”協(xié)同育人模式，以開放的教學方法，把高校與企業(yè)結合在一起，實現(xiàn)企業(yè)與高校深度合作，提高應用型人才培養(yǎng)質量。

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基金項目：集寧師范學院教學改革與研究項目：《統(tǒng)計學》課程教學模式改革研究與實踐（項目編號：JGKT2019065）

作者簡介：張曉利（1982—），女，蒙古族，呼和浩特人，碩士研究生，講師，研究方向：工商管理。