基于語文核心素養建構高中文言文教學高效課堂

沈家萍

在高中教育體系中，語文學科是重要的組成部分，而文言文是語文教學的難點，因為其中有很多生僻字和難以理解的詞匯，使學生學習存在一定的阻礙。所以，在課堂教學中，教師需要重視文言文教學，特別是在核心素養背景下，其對高中語文課堂教學提出了全新的要求。基于此，下面簡要闡述語文核心素養下高中文言文高校課堂教學的構建。

一、語文核心素養的概念定義

其一為思維發展與提升。主要就是指學生在學習過程中的思維能力與思維品質，新課標十分重視學生思維發展，學生思維發展與語言的構建有著相輔相成的作用，學生分析語言的經驗來自教師的啟發，有效的啟發可以使學生思維更具有深刻性和靈活性。其二為審美鑒賞與創造。審美鑒賞與創造即為學生在語文學習中獲得欣賞美和創造美的能力，學生在語文學習中，通常都是借助閱讀來體驗作者的寫作情感，然后逐漸品味其中的語言意思，調動自己的想象力來感受和領悟作品的內涵，最后形成自覺的審美鑒賞意識和能力。其三為中華優秀傳統文化傳承與理解。中華優秀傳統文化傳承與理解即學生在語文知識學習中可以繼承中華優秀傳統文化，同時理解不同民族與地區的文化。語言文字可以說是文化的重要載體，重視文化傳承與理解是語文教學的核心內容，也是教師的責任。在教學過程中，教師應認識到提升學生文化水平的重要性，讓其持有正確的文化學習態度，使學生可以有意識地繼承和發揚中華優秀傳統文化。

二、語文核心素養下建構高中文言文教學高效課堂的對策

（一）情境教學促進學生思維發展與提升

在新課改實施的背景下，高中語文課堂教學應創新，實現以生為本，發揮出教師在課堂教學中的引導作用。針對高中語文文言文課堂教學來講，教師可以運用情境教學模式來體現出學生的主體地位，即根據學生的實際情況為學生構建一個生動靈活的教學情境，使學生在情境中可以獨立思考，同時聯系已經學習過的知識內容來解決實際問題，這樣的教學模式不僅可以促進學生思維發展，還能夠進一步培養學生的語文核心素養。例如，在蘇教版高中語文《燭之武退秦師》這一文言文教學中，教師可以在課堂教學中為學生播放有關于奧運會的小視頻，即我國選手在領獎臺上，奏著國歌，五星紅旗緩緩升起的景象，學生在觀看的過程中心中會充滿著自豪感與榮譽感，同時對那些為國家贏得榮譽的選手充滿敬佩，語文教師可以告訴學生這些人都是英雄，然后將話題引入這一文言文教學中，向學生闡述燭之武借助自己的一己之力解決了國家的危機，成為英雄。學生在被偉人精神吸引的同時，還可以獨立進行思考，這時教師還可以引導學生進行合作交流，進而得出最終結論，這對發展學生思維有著極大的幫助。

（二）品味語言培養學生審美鑒賞與創造素養

提升學生文學素養是高中語文課堂教學的重要目標，針對高中語文文言文教學來講，因為其是千古名篇，有利于學生綜合能力的發展，當然也可以提升學生的審美能力。所以，課堂教學教師應重視培養學生的鑒賞能力，引導學生細致分析和品味作者的思想情感和語言，以此來促進學生審美鑒賞能力與創造素養的全面提升。另外，品味文言文語言還可以陶冶學生的情操，達到提高學生審美情趣和提升學生文學素養的目標。例如，在蘇教版高中語文《滕王閣序》這一篇文言文中，課堂教學教師可以先引導學生通篇朗讀，然后讓學生找出自己比較喜歡的段落或句子大聲朗讀，說出自己喜歡的理由，教師發現大部分學生都喜歡這篇文言文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這一句，因為學生可以在句子中感受到寧靜致遠的美。高中生在品味語言之后，可以對文本內容有更深層次的理解。

（三）培養學生文化傳承與理解素養

高中語文文言文課堂教學需要教師幫助學生梳理文道，同時感知文言文中的歷史文化，進而為傳承我國歷史文化而奠定基礎。文言文都經過了時間的篩選，其文學藝術水平較高，可以說是我國歷史文化與傳統文化的體現，其中隱含了諸多民族精神。所以，在這一背景下，高中語文教師應著重引導學生理解傳統文化，調動學生對民族文化的自豪感與傳承感，促進學生學科素養的提升。例如，在蘇教版高中語文《離騷（節選）》這一文言文課程中，語文教師應向學生詳細講解端午節，如端午節的由來和習俗等，使學生可以深入理解和了解這一文言文的內涵與主體，同時體會作者的愛國情懷，讓學生在緬懷屈原的同時還可以傳承其愛國精神。又如在高中語文《陳情表》這一文言文中，引導學生感受李密對祖母的深厚情感，也體會他在忠孝之間進退兩難的“實為狼狽”之感。在《項脊軒志》這一文言文中，在歸有光“多可喜，亦多可悲”的敘述中，體會物在人亡、三世變遷的感慨。在這兩篇文言文中，語文教師可以引導學生進行情感對比，了解各個朝代的文化背景，以此來拓寬高中生的文化視野。

綜上所述，在高中語文文言文教學中，核心素養著重強調了以生為本，因此，教師需要在這一背景下創新和優化課堂教學模式，全面落實核心素養教學目標，實現提升學生學習能力和學習水平的目標，同時進一步實現課堂教學質量的提升。

參考文獻：

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