打造信息化高中物理課堂策略探究

陳慎騏

摘 要：在信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，高中物理課堂也發(fā)生了許多新的變化，“黑板+粉筆”的授課形式逐漸被打破，多媒體教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源的應(yīng)用范圍和深度都在不斷發(fā)展。事實(shí)證明，信息化教學(xué)資源為教師帶來(lái)了更加豐富便利的授課方式，為學(xué)生帶來(lái)了更加生動(dòng)有趣的課堂體驗(yàn)。基于此，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就打造信息化高中物理課堂的策略進(jìn)行探究，以期為廣大一線教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息化教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)策略

隨著新課改的推進(jìn)與素質(zhì)教育觀念的深入人心，高中物理教學(xué)的價(jià)值不再單純以完成教學(xué)任務(wù)和升學(xué)考試為目標(biāo)，更要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念和應(yīng)用能力、科學(xué)探究和交流能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力以及科學(xué)的態(tài)度和責(zé)任。為了達(dá)成這些教學(xué)目的，教師就要積極更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。信息化教學(xué)手段與物理學(xué)科的融合為教學(xué)改革提供了新的可能，可以將抽象的知識(shí)變得更加直觀，將枯燥的知識(shí)以有趣的形式展示出來(lái)。高中階段的物理知識(shí)相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)難度有了很大的提高，需要學(xué)生擁有邏輯思維能力以及抽象思維能力的支撐。打造信息化高中物理課堂可以幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)困難，提升物理學(xué)習(xí)效率。

一、視頻助力，豐富課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于一堂課有著重要的作用，通過(guò)有趣的導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生迅速?gòu)恼n前的嘈雜回歸到安靜中，能夠激起學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的興趣，讓學(xué)生擁有主動(dòng)的探索欲望，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)物理課堂中，教師只能通過(guò)口述的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引入新課內(nèi)容，在多媒體教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源的加持下，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠變得更加精彩，為學(xué)生創(chuàng)造有聲有色的課堂體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)必修一第三章“摩擦力”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生先播放一段視頻，視頻中展示了一個(gè)小游戲：在班級(jí)內(nèi)物理教師將所有的學(xué)生都分成兩人一組，然后要求一個(gè)學(xué)生用雙掌夾住另一個(gè)學(xué)生的手，被夾住雙手的學(xué)生要努力去掙脫。當(dāng)視頻播放到宣讀完游戲規(guī)則之后，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們猜猜能否掙脫同伴的手，主要需要考慮什么因素，大家可以根據(jù)視頻中的小游戲和同桌親自嘗試一下。”當(dāng)學(xué)生的注意力都集中在小游戲上時(shí)，教師可以繼續(xù)說(shuō)：“今天咱們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是摩擦力，大家經(jīng)過(guò)剛才的游戲?qū)δΣ亮τ心男┱J(rèn)識(shí)呢？”這時(shí)候，教師再繼續(xù)講解接下來(lái)的內(nèi)容時(shí)就會(huì)更加容易，在短視頻的導(dǎo)學(xué)下，學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用微課，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，所有的物理結(jié)論都需要物理實(shí)驗(yàn)的佐證，掌握基本的物理實(shí)驗(yàn)方法也是進(jìn)行物理知識(shí)探究的必要技能。但是在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，往往是教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在臺(tái)下觀看，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率并不高。甚至有一部分教師直接要求學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)現(xiàn)結(jié)果，將“做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨硨?shí)驗(yàn)”，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力。微課有著精準(zhǔn)化、碎片化、靈活性的特點(diǎn)，非常適合針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深挖，將微課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，有利于教師提高教學(xué)效率。例如在“研究勻變速運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前錄制微課或者從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中下載資料，供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在上課正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程以及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法爛熟于胸，教師只需要稍微點(diǎn)撥，學(xué)生就可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

三、拓寬視野，滲透德育教學(xué)

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能，還要有意識(shí)地為學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)背后的人文精神，為學(xué)生提供堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。在素質(zhì)教育的背景下，不僅要培養(yǎng)學(xué)生“成才”，更要培養(yǎng)學(xué)生“成人”，所以德育教學(xué)工作有著必要性和緊迫性。物理學(xué)領(lǐng)域的人才支撐著我國(guó)尖端科技的發(fā)展，既需要有能力的創(chuàng)新型人才支撐，更需要一批具有愛(ài)國(guó)情懷的人才來(lái)支撐，教師在教學(xué)中可以穿插一些背景知識(shí)，讓學(xué)生了解我國(guó)在物理領(lǐng)域取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。例如在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以提前下載相關(guān)的紀(jì)錄片，為學(xué)生介紹我國(guó)第一個(gè)太空實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生從“天宮二號(hào)”發(fā)射的震撼畫(huà)面中感受物理知識(shí)的價(jià)值與魅力。在學(xué)習(xí)“原子核結(jié)構(gòu)”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生講述“兩彈一星”的故事，讓學(xué)生了解到我國(guó)優(yōu)秀物理學(xué)家用一身才華報(bào)國(guó)的感人事跡，讓學(xué)生明白科學(xué)知識(shí)對(duì)一個(gè)民族崛起的重要性。學(xué)生明白了這些道理之后，再學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)會(huì)更加充滿動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)對(duì)優(yōu)化課堂組織形式、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。高中物理知識(shí)與信息化教學(xué)技術(shù)有著很高的契合度，教師要積極學(xué)習(xí)應(yīng)用這一新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的道路上走得更加順暢。具體而言，教師可以從利用信息化教學(xué)設(shè)備做好課前導(dǎo)入、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及滲透德育等方面來(lái)構(gòu)建高中信息化物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

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