高中物理教學(xué)改革創(chuàng)新研究

摘 要：物理在高中所占比重較大，相關(guān)教育界人士也對(duì)高中物理學(xué)科進(jìn)行了更加系統(tǒng)的創(chuàng)新和發(fā)展。物理學(xué)是知識(shí)點(diǎn)相對(duì)而言比較枯燥晦澀的學(xué)科，目前有些學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生無(wú)法獲得提升。基于此，主要討論在高中物理教學(xué)過(guò)程中的一些創(chuàng)新型的具體設(shè)計(jì)和實(shí)踐的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)改革;創(chuàng)新措施

在新高考改革中，高中物理是一門(mén)重要的課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維等核心素養(yǎng)的重任。為構(gòu)建更加高效的教學(xué)體系，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上推行線上教學(xué)，是有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足、延伸課堂教學(xué)空間的措施。但是隨著高中物理線上教學(xué)的推行，線上教學(xué)逐漸暴露出教學(xué)組織松散、管理不到位、學(xué)生自制力差、作業(yè)質(zhì)量下滑等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了高中生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于落實(shí)高中物理的核心素養(yǎng)。為提升高中物理線上教學(xué)的有效性，需對(duì)高中物理線上教學(xué)進(jìn)行深度優(yōu)化。在高中物理教學(xué)中，推行線上教學(xué)符合當(dāng)代教育發(fā)展方向，是信息化技術(shù)與物理教學(xué)工作緊密結(jié)合的創(chuàng)新舉措，特別是在特殊時(shí)期，線上教學(xué)發(fā)揮了重要作用。但高中物理的線上教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)管理均發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)的課堂管理模式已不適應(yīng)線上教學(xué)工作的需要。本文針對(duì)高中物理線上線下教學(xué)存在的問(wèn)題，提出提升其教學(xué)有效性的創(chuàng)新舉措。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，對(duì)于該學(xué)科的認(rèn)知存在一定的誤區(qū)，由于物理教材中包含大量的公式和定理，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，而很多教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的教授，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法有效掌握理論和實(shí)際的關(guān)系。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，能夠通過(guò)鮮活的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將教材內(nèi)容和生活完美聯(lián)系，不僅能讓學(xué)生將原本抽象的概念和公式進(jìn)行具象化的觀察，還能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)完成對(duì)生活現(xiàn)象的探索和拓展。讓物理變成解決生活實(shí)際問(wèn)題的武器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變。

2.貼合學(xué)生身心特點(diǎn)

隨著我國(guó)教育體制的改革，更多的教師意識(shí)到了想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要尊重不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的價(jià)值。因此，教師需要充分利用物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，讓高中生在求學(xué)階段認(rèn)識(shí)更多的自然現(xiàn)象，同時(shí)教師還可以將物理實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。比如，物理現(xiàn)象和地理環(huán)境氣候條件之間的關(guān)系，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，讓學(xué)生明確兩者之間的關(guān)系，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生豐富的聯(lián)想能力得到充分發(fā)揮。

二、轉(zhuǎn)變角色構(gòu)建高效的物理課堂

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成自身角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建高效物理課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，很多教師只能利用教材進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，以教材為核心，結(jié)合習(xí)題，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，能夠有效提高學(xué)生的參與程度，通過(guò)豐富的教學(xué)工具和實(shí)驗(yàn)器材完成對(duì)教材內(nèi)容的自我探知。在此過(guò)程中，教師成為引導(dǎo)者，學(xué)生也從單純的參與者變成了課堂的主人翁，不僅符合學(xué)生在這一年齡段的特性，也活躍了課堂教學(xué)氛圍。

三、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的具體策略

1.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)的形式

隨著高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及，教師需要更加重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)程度，讓每個(gè)學(xué)生都能夠深入淺出地理解教材內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行探究。舉例說(shuō)明，力學(xué)是高中物理學(xué)科的基礎(chǔ)，也是和學(xué)生生活實(shí)際關(guān)聯(lián)度最高的內(nèi)容之一，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，這種模式無(wú)法有效地滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的需求，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦缺乏對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索，就會(huì)感覺(jué)物理課程的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此，教師可以嘗試突破以往的固有模式，讓學(xué)生結(jié)合運(yùn)動(dòng)感受力的概念，比如在蹦床上、球場(chǎng)上及所有的體育活動(dòng)中去感受力的產(chǎn)生和作用，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)過(guò)程變成彈力現(xiàn)象的還原，既能夠增加教學(xué)氛圍的趣味性，又能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的生活習(xí)慣對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行詮釋。

另外，想要?jiǎng)?chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，提高其效率，還可以改良傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式，將每一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室按照不同的課程內(nèi)容分成“力學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“電學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等固定實(shí)驗(yàn)室，并保持長(zhǎng)期開(kāi)放。這樣既能夠讓學(xué)生隨時(shí)利用場(chǎng)地進(jìn)行試驗(yàn)，也可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并保存下來(lái)，這樣就可以通過(guò)學(xué)生的自我創(chuàng)造豐富實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容，完成互動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

高中物理既包含很多能夠讓學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也包括了一定數(shù)量具有危險(xiǎn)性的內(nèi)容，針對(duì)這些內(nèi)容就需要教師改變教學(xué)策略，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建和模擬。例如，電學(xué)同樣是物理課程的主要內(nèi)容之一，隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的腳步，電在人們的日常生活中變得越來(lái)越普遍，讓學(xué)生更加直觀地理解其原理和特性，不僅是物理課堂教學(xué)的重要目的，而且能幫助學(xué)生理解生活中的普遍現(xiàn)象。比如，在“電勢(shì)差”這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生理解放電的原理和過(guò)程，而這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，無(wú)法在物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行展示和復(fù)原。而利用信息技術(shù)，通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻，同樣能夠讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)流程，避免在物理實(shí)驗(yàn)室發(fā)生危險(xiǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后進(jìn)行分組討論，并針對(duì)其技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用作出展望，以提高創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

另外，還有很多學(xué)校缺乏部分實(shí)驗(yàn)器材，難以完成相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)磁懸浮的課程中，大多數(shù)學(xué)校都不具備演示相關(guān)現(xiàn)象的器材，只能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并不利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的觀察和了解 。面對(duì)這種情況，教師選擇多媒體教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生看到更加專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容更加直觀也更加具有說(shuō)服力。

四、準(zhǔn)確定位高中物理線上教學(xué)的地位與作用

在推行高中物理線上教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)高中物理線上教學(xué)進(jìn)行定位，以確定其地位與作用。首先，高中物理教師要正視線上教學(xué)、線下教學(xué)的關(guān)系，意識(shí)到線上教學(xué)為輔線下教學(xué)為主，線上教學(xué)是為線下教學(xué)而服務(wù)，將線上教學(xué)定位于線下教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。對(duì)高中物理線上教學(xué)平臺(tái)的定位，能認(rèn)識(shí)其為線下課堂教學(xué)服務(wù)的本質(zhì)，更有利于發(fā)揮高中物理線上教學(xué)的積極作用。其次，高中物理教師要重視線上教學(xué)的作用，即認(rèn)可線上教學(xué)在學(xué)生自主預(yù)習(xí)、拓展延伸、趣味實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)等方面的積極作用，并思考如何將高中物理的積極作用發(fā)揮出來(lái)，讓線上教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，成為高中物理教師開(kāi)展教學(xué)工作的良好平臺(tái)與工具。最后，高中物理教師要依據(jù)線上教學(xué)的定位與作用開(kāi)展教學(xué)工作，充分利用線上教學(xué)平臺(tái)豐富的教學(xué)資源、高效的教學(xué)方式、多樣的互動(dòng)方式等，將線上教學(xué)平臺(tái)打造成學(xué)生自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決一些物理基礎(chǔ)知識(shí)。與線下物理課堂緊密聯(lián)系，使線下物理課堂成為探究式課堂，主要解決重難點(diǎn)問(wèn)題，產(chǎn)生物理知識(shí)的遷移與運(yùn)用。

五、依據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作

1.創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)

高中物理的線上教學(xué)工作不同于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)活動(dòng)。在線上教學(xué)中，教師與學(xué)生皆通過(guò)屏幕、攝像頭學(xué)習(xí)，無(wú)法產(chǎn)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生的身心較為放松，注意力容易分散，容易受其他事物的影響，不能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，為了提高學(xué)生對(duì)物理線上學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高中物理教師應(yīng)依據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。高中物理線上課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充滿(mǎn)趣味性，充滿(mǎn)趣味的課程對(duì)學(xué)生的吸引力較大，能夠使學(xué)生集中注意力。高中物理教師應(yīng)貼近學(xué)生生活，將線上教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，營(yíng)造充滿(mǎn)趣味的教學(xué)氛圍。

2.高中物理教師設(shè)計(jì)的線上教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充滿(mǎn)探究性

一些教師在線上教學(xué)時(shí)，因缺乏學(xué)生的有效互動(dòng)，導(dǎo)致教師心中發(fā)虛，在網(wǎng)課中出現(xiàn)了“聽(tīng)懂了嗎”“會(huì)了嗎”“有沒(méi)有問(wèn)題”等口頭語(yǔ)，或是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，甚至產(chǎn)生厭惡感。因此，高中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到線上教學(xué)應(yīng)是探究式教學(xué)，即讓學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地等待教師教授。高中物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究化、學(xué)習(xí)化、任務(wù)化處理，具體處理方式應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容而定。

如在“導(dǎo)體的電阻”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可通過(guò)短視頻向?qū)W生介紹常見(jiàn)的半導(dǎo)體，對(duì)半導(dǎo)體的特性進(jìn)行簡(jiǎn)介，然后布置探究任務(wù)“在你的家庭生活中，存在哪些半導(dǎo)體”？然后給學(xué)生5～10分鐘的尋找時(shí)間，在線上課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生展示其尋找到的半導(dǎo)體，進(jìn)而通過(guò)探究式活動(dòng)，使學(xué)生充分參與高中物理線上教學(xué)。

六、結(jié)語(yǔ)

高中物理教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，線上教學(xué)對(duì)高中物理教師是一次新的考驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展線上教學(xué)的重要性，認(rèn)清線上教學(xué)的定位與作用，并做好高中物理線上教學(xué)設(shè)計(jì)與管理工作，切實(shí)發(fā)揮線上教學(xué)的積極作用，結(jié)合線下教學(xué)使高中物理課程得到更高效的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：胡杰（1975—），男，漢族，山東臨沂人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)。