核心素養下民族地區高中物理有效教學的策略與研究

田學梅

摘 要：以積石山縣高中學校為例，重點探討核心素養下民族地區高中物理教學的有效策略。甘肅省積石山縣是一個經濟和文化都不是很發達的民族地區，高中教育水平相對落后，尤其是在高中物理方面，所以如何有效提高積石山民族地區高中物理教學水平，提高學生物理水平，成了廣大物理教師需要重點思考的問題。

關鍵詞：高中物理;現狀分析;教學策略

一、核心素養下高中物理教學的要求

隨著新課改的不斷深入，高中物理教學不僅要重視對學生的知識培養，更要重視對學生學習能力的培養，以此滿足學生知識應用的需求，提升學生物理學習的成就，并促進學生全面發展。

眾所周知，高中物理本身是一門難學、難教的學科，主要因為物理這一門學科涉及的內容較抽象、容量大、探究性實驗較多和習題綜合性較強，所以對學生語言閱讀能力、實驗探究能力、計算推理能力、數據歸納整理能力等方面有著較高的要求，很大程度上增加了高中物理教學工作開展的難度。另外，從現階段我國高中物理教育的情況來看，相較于教育發達地區，民族地區的教學較為落后，教學效果也不是很理想。針對這樣的情況，作為民族地區的教師，應針對實際教學中存在的問題，制定科學有效的教學策略，注重培養學生學習物理的興趣，并借助一切手段優化課堂教學的模式，以此提高民族地區物理教學的效率與質量。

二、積石山縣高中學校教學現狀分析

積石山縣高中物理教研組共有17名教師，其中23～30歲的教師共有5人，31～40歲的共有8人，41歲以上的共有4人，教師年齡結構較合理。但是由于學校文理科學生比例不平衡，大多數學生為文科學生，且初中優質生源流失較嚴重，加之高一新生招生門檻設置較低，以致學生基礎較差、綜合素質較低，這也導致學校的教育教學工作處于舉步維艱的狀態，因此提高教學質量迫在眉睫。

三、核心素養下高中物理教學的有效策略

1.營造良好的教學環境，激發學生的學習興趣

高中物理教學由于內容多且繁雜，學生在學習過程中很容易產生枯燥乏味的心理，久而久之就會失去學習的熱情和興趣，甚至自暴自棄，這并不利于提升學生物理學習水平和物理教學的質量。而從心理學方面來看，環境對一個人的心理和行為會產生重要的影響，因此要想提高高中物理教學的質量，需要教師積極為學生創建良好的學習環境，讓學生在輕松愉悅的環境中積極參與到課堂教學中，這不僅有利于激發學生學習物理的興趣，也有利于提升學生學習的效率。比如，在學習“萬有引力定律”時，教師可通過創設問題情境的方式，先在空中拋落一支粉筆，然后向學生提問：為什么粉筆會掉落到地面上？通過創設問題情境激發學生的興趣，與此同時將學生分成若干個小組進行合作學習，轉變以往課堂教學中教師主導的狀態，讓學生自己主導進行物理知識的學習，分析為什么粉筆會掉落到地面上，以此在激發學生興趣的同時，提升學生學習物理知識的效率。

2.實施探究式教學，培養學生的自主學習能力

實驗教學是高中物理教學重要的組成部分，基于核心素養背景開展高中物理教學，不僅要激發學生學習物理的興趣，也應注重學生自主學習能力的培養。為此，教師在設計教學活動時，應結合學生實際的知識情況，設計與學生“最近發展區”相近的活動，在有效激發學生學習興趣的同時，培養學生的思維能力。教師可通過實施探究式教學方法來完成這一教學目標。具體而言，教師要充分尊重學生的主體地位，結合學科特點及學生實際情況，設置實驗探究活動，引導學生主動參與到探究活動中，進而不斷提升學生的探究及思維能力。比如，可借助滑動變阻器改變小燈泡亮度這一實驗，在這一實驗中需要改變燈泡亮度，同時還要探究滑動變阻器連接和使用的方法，以及滑片移動時電阻大小的變化。在具體的教學過程中，教師先設置探究任務，然后讓學生通過分組合作的方式進行實驗的驗證，最后每個小組分別派一個代表說說各自實驗的現象和結論，教師再進行總結歸納。這樣不僅能夠保證學生積極參與，同時也能在自主探究過程中培養學生的自主學習能力和思維能力。

3.重視基礎知識的講解，引導學生掌握學習的方法

從近幾年高考物理試題來看，許多都是基礎題，這體現了基礎知識學習的重要性，教師在實際教學過程中應有所側重，能夠把握教學的深淺程度，尤其是針對經濟文化相對比較落后的民族地區，學生基礎較為薄弱，學習積極性相對較低，教師在課堂教學過程中首先要考慮的問題就是讓大部分學生能夠聽得懂，并掌握最基礎的知識以及學習的方法。為此，教師在基礎知識講解的過程中，可借助多媒體技術將知識內容具體化，方便學生更好地理解和記憶，同時在學習方法引導上，可通過圖像法、對比法、公式法、歸納總結法等進行某個抽象物理模型的描述，使物理知識變得簡潔、直觀和形象，加深學生的理解，以便學生更好地運用所學的知識。

總之，核心素養背景下構建高效的高中物理課堂對學生全面發展有著重要的意義。教師應采取有效的教學策略，如創建良好的學習環境、實施探究式教學、加強基礎知識講解等，激發學生學習物理的興趣，提升學生的自主學習能力和思維能力，進而促進學生全面快速地發展。

參考文獻：

賀廣軍.高中物理教學中學生核心素養的培養[J].甘肅教育，2019（18）：177.

基金項目：本文系2020年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題項目“核心素養下民族地區高中物理有效教學的策略與研究”階段性成果之一（編號GS[2020]GHB2330）。