新時代卓越中學生物教師內涵、基本特征和培養體系建設研究

姜旭祿

摘 要：對卓越中學生物教師培養問題進行全面、系統的總結和研究，試圖構建有中國特色的適應和引領中學生物教育教學改革的卓越中學生物教師培養理論體系，進一步豐富有中國特色、中國氣派的教育學理論，為加強教師隊伍建設提供理論支撐。

關鍵詞：內涵;核心素養;基本特征;培養體系

中國已經邁進新時代，中國特色社會主義教育事業也進入了新時代。人們對公平而有質量的教育的向往更加迫切，建設一支各方面素質優良的“四有”好老師隊伍的要求更加迫切。而面對新時代新要求，現有的教師隊伍建設還不能完全適應。“立德樹人”教育目標能否實現與教師素質能力高低息息相關。中學教育教學的不斷改革以及飛速發展對教師各方面素質提出了更高的要求，對新時代卓越教師和卓越中學生物教師培養問題進行比較深入的理論和實踐探索，能為新時代黨和政府的教育戰略決策提供決策支持。

一、新時代卓越中學生物教師的內涵

目前，人們對卓越教師的內涵理解是仁者見仁，智者見智。一般而言，卓越教師是具有遠大崇高堅定理想信念、思想道德情操高尚、學識基礎扎實、對學生及他人有仁愛之心、教育教學能力和自我發展能力突出的高素質專業化教師，屬于真正優秀的教師。國內研究者大多認同這一觀點。同時，卓越中學生物教師是指教師品德高尚、專業技術基礎扎實、從事教育教學能力和自我發展自我完善能力突出的、能夠很好適應快速發展時代的、能主動引領中學生物教育教學改革的非常優秀的中學教師。卓越中學生物教師的內涵既具備卓越教師內涵的一般規定性，又具有卓越中學生物教師獨具特色的規定性，二者是共性與個性的關系。《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》指出“卓越教師”法定意義上的內涵，歸納起來就是師德高尚，專業基礎扎實，教育教學能力、自我發展能力突出的具有高素質的專業化中小學教師。今后關于各類各級卓越教師的內涵都應符合這一要求。當然，我們也可以以此為依托，進一步拓展加深卓越中學生物教師內涵的研究，爭取涵蓋古今中外優秀教師的共同特質，為將要成長為卓越教師的人提供理論指引和努力的方向，使之具有最大的普適性和可操作性，引領卓越教師的研究產生積極而廣泛的影響。

二、卓越中學生物教師的核心素養

卓越中學生物教師的核心素養是一個圍繞“立德樹人”這個核心多向耦合的統一體。王光明指出：“卓越中學生物教師核心素養和能力多向耦合，縱橫交織，有機交融，構成‘一軸雙鏈八要素的雙螺旋結構模型，推動實現立德樹人根本任務。‘一軸指‘立德樹人，‘雙鏈分別指‘卓越中學生物教師核心素養鏈和‘卓越中學生物教師核心能力鏈。” [1]王光明老師的這些論述精辟透徹，對于卓越教師培養指明了方向。

三、卓越中學生物教師的基本特征

卓越中學生物教師的基本特征既具有卓越教師的一般特征，又具有其獨特特征。正如有的研究者指出：各級各類包括中學生物卓越教師應該具有明確的從教職業動機、科學合理的教育理念、比較獨特的個人品格業務吸引力、高效機智的教學行為、良好的學生管理等專業素養特征;從必備的教師人格結構的層面來說，卓越教師還應具有強烈的責任意識、積極的進取創新精神、寬廣敏銳的國際視野、極高的文藝審美情趣以及高超的實踐能力五種人格素養等基本特征;任何卓越教師的精神世界、思想風貌應該具有基本的共同特征——其中正確教育價值觀取向、明確的教育目標觀、豐富的教育情感觀是卓越教師的主要精神特征。

四、卓越中學生物教師培養體系建設

卓越中學生物教師的培養體系是一個熔鑄內外要素的綜合的立體體系，其建設需要多方發力、協同構建，貫通生物教師職業發展的全過程，且須精準發力、精確建設。我們要建立高校與地方政府、基礎教育緊密聯系的協同培養新機制;積極構建多元多向的綜合實踐的卓越教師培養新模式。從硬件和軟件兩方面分析影響微格教學的因素，并對微格教學模式進行了優化和創新，提出促進微格教學的措施，以期提高師范生的師范技能，為培養卓越的中學生物教師發揮其重要作用;要高度重視校內預實習、實施科學考核評價體系。要通過加強過程和結果相結合的評價、學生自評和互評相結合、加大學生對教師的評價等三個方面對卓越中學生物教師培養體系進行構建;卓越中學生物教師激發學生的學習興趣是其卓越的基本體現。[2

總體來說，構建卓越教師包括中學生物教師在內的培養體系需要我們圍繞核心任務，多向建設，精準定位，整合國家、學校、企業、個人多方資源，共同發力，才有可能實現預定目標。從國家角度來說，國家要做好頂層設計，出臺支持政策。從學校來說，學校要做好師資的培養、培訓工作。從企業來說，企業要為卓越教師成長提供物質支持。從個人角度來說，教師要以高標準高規格要求自己。同時，我們還要有國際視野，合理借鑒、吸收國外卓越教師建設經驗，洋為中用，師外國長技為我所用，當然也要避免民族虛無主義和歷史虛無主義，要善于繼承和發展本國優秀思想。只有這樣，我們才能走出一條有中國特色的社會主義卓越教師建設培養的成功路子來。

參考文獻：

[1]王光明.教師核心素養和能力的雙螺旋結構模型[J].課程·教材·教法，2019（9）.

[2]朱娥.中小學卓越教師培養現狀及對策[J].西北成人教育學院學報，2018（5）.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“新時代卓越中學生物教師培養體系建設研究”（GS[2019]GHB0556）、《新時代卓越中學生物教師內涵、特征和培養體系建設研究》階段性研究成果。