讓勞動教育在校園落地生根

吳睿珍

2020年秋季，鄭州市金水區經緯中學增設小學部（以下簡稱“經緯小學”），招收了一、二年級4個教學班。創辦之初，經緯小學便按照教育部門的要求，將勞動教育納入學校課程體系，確立“勞動+”的教育觀，將勞動課程進課表，保證勞動課的課時量，依據低年級學生的年齡特點，設計系列勞動教育內容，切實發揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的育人價值。

一、勞動課程系統化

經緯小學結合低段學生年齡、認知、生活等特點和培養目標，深度挖掘校園、家庭勞動教育資源，經過積極探索，建立學生學習與生活的勞動清單，并將勞動清單內容納入必修課，明確學生參加勞動的具體內容和標準，開發了涵蓋家庭、學校、校外3個方面的31門校本課程。一、二年級每周設1課時，課時從實踐活動課中落實。勞動教育課程的任課教師，以各班班主任為主導，科學、生活等學科教師為輔助，以便在班級管理中統籌各種資源、創設各種場域讓學生參與勞動實踐。

二、勞動活動多樣化

1.農耕活動

農耕教育是連接孩子天性和自然的橋梁。學校開設了“一米菜園”，既鍛煉了學生的身體，又讓學生養成對生命的尊重、對自然的敬畏。

見證不同時令的蔬菜變化，體驗不同季節的蔬菜收獲，可不是一件容易的事情。“種子怎么長成可以吃的蔬菜？”“它們是怎樣長出來的？”“幼苗和長大后的蔬菜為什么有這么多不同呢？”勞動課上，孩子們跟著教師探究植物生長的規律，學習使用工具、培土、起垅、下種、澆水、養護等勞動技能。各班分了“責任田”，定期進行評比、展示，人人有機會體驗采摘、清洗、烹飪和品嘗的過程。

2.節日勞動

每一個節日除了人文價值，更有實踐價值。經緯小學以勞動為切入口，堅持“讓每一個節日都富有教育意義”。

中秋節，做月餅。一團團面坯和棗泥、豆沙餡料，在孩子們的小手里揉搓、倒模。冬至，包餃子。面對一個個面劑子、一盆盆餃子餡，孩子們踴躍地學著搟皮，包出各種形狀的“餃子”。在“我是小廚神”活動中，學生用水果擺出有一定寓意的造型，為年夜飯添一道菜，為家人送上純真的祝福。三八國際婦女節，學校倡導孩子們和爸爸一起，做一道愛心水果拼盤，送給媽媽一份驚喜。植樹節“護綠”行動中，學生們為校園里的大樹澆水，與老師一起親手種下新學期的“希望樹”，在勞動中體驗快樂。

3.研學活動

經緯小學屬于國有企業辦學，勞動教育資源豐富。因此，經緯小學注重發揮既有資源的優勢，并進行充分整合與利用。2020年五一勞動節期間，學校組織學生參觀集團旗下的電力企業，開展學工研學活動。通過真實場景的參觀、模型的演示，同學們了解了電是怎樣發出來的、電又是怎樣傳輸到千家萬戶服務大家的，明白了“科學服務人類”“勞動創造效益”“勞動創造幸福”的真正含義，體會到平凡勞動的偉大。

三、多學科融合化

經緯小學堅持“五育”并舉的課程觀，尤其注重勞動教育的全學科滲透。在實施勞動教育的過程中，我們致力將勞動教育中蘊含的高尚道德情操、實踐創新能力、身體素質鍛煉和審美能力提升等內容融入其他學科和活動，注重與其他“四育”融合。例如，在道德與法治課上，學生學著種下一粒豆，養護一盆花，每天記錄養護日志。晨練和體育課后，學生輪流承擔收拾跳繩、標志桶等物品。音樂課上，學生學唱《勞動最光榮》，課前課后自己擺放音樂凳。“班級布置我來做”，文化墻也是我們的勞動陣地。午餐時，結合“我是勞動小能手”活動，學生輪流為大家發餐具、盛湯，為班級服務、為大家服務的理念漸入人心。午休前，學生將鞋子和外套擺放得整整齊齊;午休后，一床床被子變成了“豆腐塊兒”……

學校讓學生全方位地感知勞動、尊重勞動、熱愛勞動，旨在引導學生樹立正確的勞動觀，教會學生必備的勞動能力，培育學生積極主動的勞動精神，養成良好的勞動習慣和品質，提高學生的勞動素養。

四、勞動評價多元化

經緯小學將勞動教育評價作為引導學生成長發展的方向目標，納入學生綜合素質評價體系，以勞動教育目標、勞動清單要求為依據，將過程性評價和終結性評價結合起來，設計了勞動清單評價。

勞動清單評價按時間維度分為第一學期、寒假、第二學期和暑假四個時段。勞動評價以學生為主體，以自我評價、小組評價、班主任評價和家長評價等多種形式，對學生的勞動完成情況進行評價，提升評價的公信力，同時指導學生及時進行反思和改進。為了鼓勵學生自主勞動的熱情，最大限度地提升學生的勞動能力，我們還增加了額外完成勞動項目的記錄及評價。

學校還注重在勞動主題活動中對學生進行評價。例如“書包整理小能手”“我的鞋帶我來系”“用餐值日我當先”“我的內務最整潔”“教室衛生我們行”“宿舍溫馨看大家”等自我服務與集體勞動活動，集展示與評價的功能于一體，讓學生看到同伴的成長，從而激發自身的勞動熱情。每學期末，勞動課老師依據學期目標和內容，結合學生勞動課學習和課外勞動實踐的表現，對其勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習慣和品質等勞動素養發展狀況進行綜合評定。

經過一學年來豐富多彩的勞動教育，經緯小學的學生不僅掌握了生活中的勞動技能，更在親歷勞動的過程中，感受到了勞動的艱辛，收獲了勞動的快樂，學會了觀察思考，并能運用所學知識去解決勞動中的實際問題。我校以勞動教育課程為依托，積極探究學科融合課程教育，有目標、有針對性地進行勞動教育，有效提升了教育教學的整體水平。

（責 編 行 之）