中學德育中落實人文關懷的有效路徑探索

頡春生 馬彬 段蕓嫻

摘 要：德育是學校長期以來切關注的一個話題，學生的德育是評估學生個人素質的關鍵因素。由于我國近來對教育事業的大力支持，特別是人文教育與德育結合的教育方式受到大家的關注。學生的人文關懷素養和人文教育密切相關，落實人文教育對學生個人素質的發展和心智成長有著至關重要的作用。因此，以中學德育為主，研究了德育中落實人文關懷的有效路徑。

關鍵詞：初中教育;德育;人文教育

德育是學校普遍重視的一門學科，與其他主學科同樣重要。將人文教育融合到德育中的教學方式，有效地提高了學生的個人素質，也促進了學生的個性化發展。由此看來，德育和人文教育的融合可以大大促進學校教育計劃的推進。

一、人文教育概述

人文教育是指學生在其個人素養培養的方向道路上逐漸提升自我、培養自我素質，塑造符合社會價值和美好人格的教育模式。從這個角度來看，人文教育與人性教育有著大致相同的目的，都是指引學生往正確的方向發展，塑造人格，提升素質的教育模式。“先做人，再做事。”在初中教學課程中，政治也是教學生做人的一門重要課程。將人文教育培養的觀點和概念引入德育中，對學生的個人素質發展大有裨益。

二、中學德育的現狀分析

（一）中學德育的工作現狀

我國特別關注初中教育，初中教育也是整個教育體系中重要的組成部分。毋庸置疑，初中教育對學生學習生涯的影響是特別重要的，如果學校只是一味教授學生文化知識，而缺少了德智體美勞全面發展的培養目標，那么學生的人格也是不健全的。初中是小學生進入的一個新階段，往往少不了對家長和老師的依賴，自主學習能力較差，自我生活能力也較弱。這是典型的人格不健全、素質低下的表現。學校不能只重視學生腦力的開發，還要大力開發學生的品德，培養全方位人才。

（二）中學德育的教學現狀

德育課對大多數老師來說是一門富有挑戰的課程，此課程方面缺乏專業的老師和專業知識。加之教學內容過于呆板，導致學生的學習效率低下。在課堂上，老師教學的內容與課程需要講授的內容偏離過多，與現實生活脫軌，學生不能真切地感受到與生活的聯系，自然也少了學習的樂趣。當今中學教師對德育課程的講授模式過于陳舊，教學內容需要創新，對學生素質的培養無法進行跟蹤和適當的調整，學生很難全面提升自己。

三、中學德育中落實人文關懷的有效路徑

（一）堅持以人為本的原則

“以人為本”的教育理念應該始終貫穿人文教育的教學中，學校課程開展應該以學生為主，應對學生進行個性化的教學計劃，跟蹤調整學生個人素質培養計劃，學會變通，為學生提供真實有效的意見。人文教育的核心是以人為本，也就是說要以學生為培養重點，多方位展開培養計劃。以初中語文教材為例，第一課時應該以課文的學習背景，基于心理學研究，讓學生思考在面對挫折時應該有的心態和解決方法。初中生在其成長過程中會經歷青春期這一階段，而青春期是學生展現個人魅力和性格特點的關鍵時期，可能會因此遭受諸多的挫折和困難，在面對這些困難時，應該如何去思考，如何保持一顆平穩的心，是初中生應該學習的重點以及難點。

（二）強化學生的自我認知能力

初中生在青春期這一階段有想表達自己和展現自己的沖動和愿望，有時會對自己過度欣賞和肯定，要引導學生積極認識到自己的優點和缺點，正確評價自己，認識到自己的不足，不要將犯錯的緣由推到別人身上。學生如果不調整好自己的心態，很容易產生抵觸心理，對學生的成長發育都是不利的。自我認知能力的培養也是學校應該注重的一個課題，承認每個人的獨特，欣賞每個人的特別，還能在幾番波折中重新認識自己，承認自己的不足，并愛惜和珍重自己，這便是學生應該達到的境界。初中語文課本上的一課，講到學生應該珍視自己的生命，在有限的時間內讓生命綻放光彩，據此引導學生消除消極思想，使學生樹立正確的價值觀和生命觀。

（三）積極組織實踐學習活動

實踐活動有效地將人文教育和德育聯系在一起，既能提高學生的心理素質，也能增強學生的實踐能力。老師應該根據學校的教學大綱，自主命題，給學生足夠的空間和時間對課題進行調查。學生可以通過上網、調查問卷、走訪、圖書館翻閱等途徑，對課題進行查詢，并成立小組。小組成員可以自由溝通，并將最終的查詢結果分享到組內，由組長將查詢的結果匯總報告給老師。學生在這一過程中能夠享受到積極參與的樂趣，也能感受到與小組成員密切合作的和諧。讓人文教育潛移默化地影響學生的生活和學習，學生就能有突飛猛進的進步。

綜上，初中德育在其發展過程中有它的不足，但也有可圈可點的地方，讓德育工作者了解到問題所在，并積極地解決，將人文教育和德育密切融合成新型教育模式，能進一步提升學生的整體素質和學習效率。

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作者簡介：頡春生，中教一級，就職于蘭州市第三十五中學;馬彬，中教一級，就職于蘭州市第四中學;段蕓嫻，中教一級，就職于蘭州市第三十五中學。