提高初中語文課堂教學有效性

姚宇紅

摘 要：在初中階段，每個學生都應該打好語文知識的基礎，這樣才能為學習其他學科奠定基礎。那么，在初中語文課堂中，教師應該變革教育理念，將語文跟生活相結合，這樣不僅可以提高語文教學質量，還能培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;有效性

一、初中語文課堂教學存在的主要問題

新課標對初中語文提出了更高的要求，不僅需要教師去發現學生的優勢，還要想法激發學生的學習興趣，在課堂中要體現學生的主體地位。然而在實際教學中存在著很大的問題，第一，中學語文課堂教學理念比較落后，很多老教師仍然采用“填鴨式”的教學模式，不能做到與時代同步，不愿意變革和創新。在教學中，仍然是陳舊的教學方法，全程沒有任何互動，不僅課堂氣氛比較壓抑，學生學習的積極性也比較低，教學效率低下。第二，教師的教學方法比較落后，對新的教學設備比較排斥。很多教師在教學中仍然堅持寫板書的方法，一堂課的時間有限，教師寫板書就占用很多時間。對新的多媒體教學設備使用比較少，做的課件也不夠豐富多彩，長期下去導致中學生對語文學科失去興趣，教學效果不盡如人意。

二、初中語文課堂教學的有效性策略

（一）教師的教學要多跟生活相結合

很多初中語文教材中的文章都來源于生活，以生活中的點點滴滴作為題材。其實是先有了生活，才有文章。因此，教師一定要多跟生活相結合。教師在講解新課的時候，多舉一些生活中的例子，盡量找一些場景和事情，這樣學生通過生活中的所見所聞再結合我們的課本，理解起來也會容易很多。也能通過課外內容再次聯想到生活，也能讓學生的語文學習有一個質的飛躍。

（二）教師的教學要從培養學生的興趣出發

在新課標下，我們對學生的培養主要從興趣開始，一切以培養學生的興趣為出發點。只有提高學生對學科的興趣，才能充分調動學生的學習積極性。在每次開新課之前，教師要重視課堂的導入，要充分抓住中學生的特點，多導入一些中學生感興趣的話題，例如：最近網上比較火的各種娛樂平臺、最近流行的歌曲等，當學生興趣正濃時，教師可以恰如其分地轉入正題開始新課的講解，這樣既能培養學生的學習興趣，又能為我們的新課做有效的鋪墊，還能提高初中語文課堂教學的有效性。

（三）教師的提問設計要與學生知識水平相符合

在初中語文課堂教學中，教師應該精心設計課堂問題。教師要根據班級學生的認知水平和學生特點進行設計，設計的問題要充分考慮學生的接受能力，要做到跟學生學習的知識互相融合，不要存在違和感，問題難度不要太大或者跟學科相偏離。教師要緊緊圍繞學科的內容展開問題設計。第一，教師要充分研究教材內容，要關注學生平時的生活，要將生活跟課程內容環環相扣，這樣問題的設計才能和知識很好地銜接，也能提高對學生的吸引力，從而更好地展開教學。在開課的時候，教師一定要對學生已有的知識進行調查，了解學生哪些地方掌握得比較牢固，哪些地方還掌握得不夠扎實。教師再根據這類知識點設計新的問題讓學生回答。在回答中可以針對學生的不足之處進行指導和講解。只有舊的知識掌握牢固了，才能順利開展新的知識。同時，教師還要適當拓展學生的課外知識，在設計問題的時候，教師應該多涉及一些課外知識，讓學生從課內延伸到課外，從而開闊自己的視野，也能二次提高學生學習語文的興趣。

（四）教師在培養興趣的同時，還要關注學生之間的差異性

每個班級中的學生個體差異比較明顯，他們由于受到家庭教育、社會環境等因素的影響導致他們之間有著不同的性格特點、理解能力、愛好和興趣等，這個時候，教師不僅要多關注班級學生的差異，還要尊重他們的個性化發展。例如：有的學生比較外向、活潑開朗，對待任何事情都比較積極，善于表達和與人打交道。而有的學生比較內向，不善于表達情感，喜歡有什么事情都藏在心底。因此，教師在教學中，就應該起好帶頭作用。在平時的教學安排中，教師可以給那些性格外向的學生多安排一些教學任務，可以選他們為課代表或者讓他們負責班級的板報等，用他們的積極心態去帶動性格內向的學生。另外，在上課期間，教師可以多提問性格內向的學生，多給他們表現的機會，讓他們從敢于開口說話，到積極回答問題。教師還要尊重中學生的興趣愛好，有的學生對唱歌比較感興趣，有的學生對畫畫比較感興趣。例如：喜歡唱歌的學生，教師可以在每節課開課之前，給出幾分鐘的時間，安排他們帶領全班學生進行唱歌，既能活躍課堂氣氛，又能促進新課的順利開展。

在初中語文教學中，教師要充分了解班級學生的特點和認知水平，要根據學生之間的差異做到因人施教。在以后的教學中，教師要不斷變革學生的教學理念，在課下做好備課，做好課堂提問設計環節，這樣既能調動學生學習的積極性，又能提高初中語文教學的效果。

參考文獻：

[1]李燕飛.新課標下如何提高初中語文課堂教學的有效性[J].素質教育，2019（10）.

[2]王雅琴.讓圖書館資源成為初中語文閱讀教學的又一陣地[J].啟迪與智慧，2019（1）.