淺談初中語文誦讀教學的方法和策略

張希英

摘 要：對于語文學科的學習，新課程要求重點培養學生的語文素養，教師在教學過程中，應該多讓學生誦讀，這樣不僅可以積累詞匯，還能提高他們的閱讀能力，同時寫作能力也會提升。另外，誦讀還可以提高學生的口語交際能力，長期誦讀可以提高他們的個人修養。那么，在初中語文教學中，應該如何進行誦讀教學呢？針對誦讀提出了相應的閱讀方法和策略，特作以下闡述。

關鍵詞：初中語文;誦讀;方法;策略

一、初中語文誦讀的有效分析

在初中語文教學中，受應試教育的影響，很多語文老師都注重知識的傳授，而忽略了對學生人文素養的培養，在課堂上教師講解新課的時候重點講解生字、詞語和句子等，反而忽略了學生對知識的消化。長此以往，這樣的語文課堂只會讓學生覺得很枯燥，對誦讀更是沒有興趣。學生對誦讀沒有做到正確理解，認為誦讀就是大聲朗讀或者死記硬背。其實誦讀是要求學生聲音吐字清晰、洪亮，在讀的過程中要抑揚頓挫，并帶有感情色彩。在讀的過程中，學生不斷了解文中的意思，跟作者產生情感上的共鳴。學生可以通過誦讀學會規范使用語言，并能夠積累豐富的詞匯，也能提高口語表達能力，從而形成正確的審美觀。教師要充分認識到學生的認知規律和心理特征，了解學生接受知識的能力，根據班級學生接受能力讓學生誦讀不同的內容，在誦讀過程中教師要指導學生多分析閱讀材料和內容，不要盲目讀書。

二、初中語文誦讀內容和方法

學生在誦讀的過程中通過話語來表現閱讀方式，在感悟中理解文章內容，不斷提高自己的語文素養。那么，該如何掌握好誦讀呢？應該從這幾方面入手。

1.教師應該讓學生進行正確的發音

學生幼兒時期都學過漢語拼音，漢語拼音包括聲母和韻母，還有聲調。學生在誦讀的過程中一定要發音正確，從一點一滴做起。另外，教師在指導學生讀書的時候，要坐姿端正，身體跟書保持一定的距離，不可離得太遠，也不可離得太近。坐姿端正、身體跟書保持一定的距離，更有助于注意力的集中，這樣學生讀書的時候更容易積極投入到讀書中。其次，教師在指導學生誦讀的過程中，要讓學生做好停頓，該停頓的時候要停頓，要靈活多變，語速不可過快，也不可過慢。語氣要隨文章的內容不斷起伏，讀出來的聲音要抑揚頓挫，給人以美的享受，這才是真正的誦讀。

2.教師要讓學生養成良好的習慣

學生在誦讀的時候，教師應該多培養學生的誦讀習慣，好習慣伴隨著學生的一生。教師應該讓學生在誦讀的過程中理解文本，進入文章的意境，來體會作者的思想感情。學生在誦讀的過程中，應該做到讀跟想的結合，讓學生可以多發揮自己的想象能力，可以把文章中抽象的內容變得具體、形象。讓學生在誦讀的過程中邊讀邊思考，讓學生深層次地理解文本并能夠吸收部分內容，不斷啟發學生在誦讀過程中進行創新。學生在誦讀的過程中，還要學會標記生字、詞語和句子，遇到同音字、同義詞要學會對比和辨別，學習文章的寫作手法和技巧，這樣才是真正的閱讀。同時，教師要引導學生學會分析動詞、形容詞和副詞等，讓學生在誦讀過程中可以反復誦讀，每一次的誦讀都會有不一樣的收獲。學生在誦讀文章的過程中要讓他們仔細品味句子的修辭手法，多學習作者的寫作手法，便于在以后的寫作中提高寫作能力。學生通過誦讀可以不斷提升自己的語文素養，在讀的過程中，也要多寫作，只有讀跟寫互相結合，才能讓誦讀起到真正的作用。

3.誦讀的形式跟活動開展情況

教師要定期開展誦讀活動，可以播放一些優秀的誦讀聲音，讓學生聽，在聽的過程中注意朗讀中的發音、語氣和語調的運用，可以讓學生邊聽邊模仿，這樣的教學情境更能激發學生的興趣。另外，教師也要以身作則，不管是平時的講課還是讀文章，都要普通話標準，使用規范的語言，這樣才能起到榜樣的作用。教師還應該鼓勵學生之間進行互動，可以讓學生自由結組，遇到敘事性的文章，可以在小組內分角色誦讀，通過角色誦讀更能深刻體現人物的特征和形象，不僅調動了學生誦讀的積極性，還烘托了語文課堂的氣氛。教師還應該定期組織課外誦讀比賽，讓學生踴躍報名，給表現優秀的頒發獎狀，通過這樣的活動不僅讓學生對誦讀更加重視，還能鍛煉學生的口語表達能力以及語文的綜合能力。

總之，語文課程最終目的就是培養學生的語文素養，語文教師應重視對學生語文素養的培養，并讓學生在誦讀的過程中養成良好的習慣，學習誦讀的技巧和方法，只有這樣才能做到真正的誦讀。

參考文獻：

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