初中道德與法治課堂教學現狀與對策研究

杜宇

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中道德與法治課堂面臨著新的機遇與挑戰。但長期受到各種因素影響，傳統教育模式依然存在，課堂教學效率不高。因此，探究初中道德與法治課堂質量具有實用價值。從初中道德與法治課堂教學現狀中分析其存在的問題，并結合問題提出解決對策建議。

關鍵詞：初中道德與法治;課堂教學;對策

在中學教育階段，新的教育理念逐漸成為廣大教師的教學指導思想，在教育教學改革上取得成效，尤其是初中道德與法治課堂教學效果顯著。但受到傳統教學模式影響，在教學過程中暴露出一些問題，這些問題不及時解決，必然會影響道德與法治課堂教學質量。因此，道德與法治課教師必須要高度重視課堂教學存在的問題，不斷進行實踐和探索。

一、初中道德與法治課堂教學現狀

初中道德與法治課能夠有助提高學生綜合素質。因該課程在中考中分值較低，長期未受到教師、家長及學生的重視，導致教學效率始終不高。從初中道德與法治課堂教學現狀來看，在教學中還存在一些問題，主要體現在如下幾個方面。

（一）教學觀念未真正轉變

在新課改中，明確要求教師要轉變傳統教學觀念，將學生作為課堂主體，才能滿足現代教育所需。但是從實際教學中，教師依然充當傳遞知識的角色，依然采用傳統滿堂灌模式，忽視學生能力培養，導致學生沒有時間獨立思考，沒有給予學生獨立思考的平臺與空間，限制學生發展思維能力。在道德與法治課堂教學中，一些教師一堂課就要講40分鐘，學生根本沒有時間獨立思考;一些教師沒有深入理解教改理念，為追趕教學進度，常常自己陶醉在傳統教學模式中，學生整堂課興趣不高，聽課效率較低。

（二）教法呆板，無法激發學生興趣

從初中道德與法治教學內容來看，大多數內容比較抽象和枯燥，加上一些教師課堂上教法呆板，導致整堂課枯燥乏味，根本無法激發學生學習興趣。在實際教學中，一些教師依然采用粉筆+黑板，以多媒體為輔的教法;本來多媒體能夠營造教學氛圍，但是一些教師僅僅是通過多媒體展示PPT，其實PPT上的東西只是教學內容的一個線索而已;這種呆板的教法，導致整堂課死氣沉沉，毫無生氣可言，學生只能被動接受枯燥的內容，根本無法達到教學目標。

（三）教學內容與現實脫離，不利于知識拓展

在新課改推行前，初中道德與法治教學內容比較注重知識體系的完整性和嚴密性，從而與社會和現實生活脫離。而且初中道德與法治教學內容主要依托教材，并未與社會各種實時新聞結合，沒有與學生現實生活結合，這種教學知識必定喪失學習積極性。如今智能手機及網絡非常發達，學生獲取信息的渠道及方式都有明顯飛躍，已經能獲取到社會中各種形形色色的信息。道德與法治教學脫離現實生活，讓初中生人生觀、價值觀逐漸模糊，不利于拓展學生知識。

二、提高初中道德與法治課堂教學質量的對策

從教學現狀來看，初中道德與法治課堂教學還存在一些問題，這些問題必然會影響教學質量。針對這些問題，筆者建議從如下幾個方面進行解決。

（一）轉變觀念，樹立形象

教師必須轉變傳統教學觀念，要以培養學生學習能力與創新思維為目標，轉變教學模式，營造輕松活躍的教學氛圍，有效激發學生學習興趣，調動學習積極性。對現代高素質人才，必須要培養學生綜合素質。對于道德與法治教師，必須從最根本上轉變教學改革的觀念，必須要吃透教學大綱與課程標準，轉變教育思想和教育觀念，樹立良好的教師形象，不斷提高自身對新知識的學習，提高自身教學水平，從傳統教學思維中走出來，成為真正教學的指導者和組織者。

（二）靈活教學，激發學生學習激情

初中道德與法治教師必須要轉變傳統教法，靈活選用教學形式，才能調動學生學習興趣，讓學生在學習道德與法治知識中感受到快樂。在教學中，可結合教學內容選擇情境教學法、趣味教學法等，例如，用生活中常見現象引導學生學習道德與法治知識。比如，講授公民權利和義務時，教師可結合九年義務教育，為學生講解政府為何要減免學生的學費，為什么父母不能強迫孩子輟學等生活中的例子，讓學生感受到“公民理應享有教育權”，還可利用所學知識維護個人的權利。

（三）結合現實生活，拓展教學內容

初中道德與法治教學要立足現有教材，從現實生活中獲取貼近生活的各種案例，以此來豐富教學內容，拓展學生教學知識。在實際教學中，道德與法治課堂不能滿足課堂教學，應該從課內轉向課外，逐漸走向社會和生活。在實際教學中，應將課堂摸不著、看不見的理論知識應用到生活中，讓學生感受到道德與法治知識與現實生活密切相關。引導學生結合現實實例，積極主動思考，獨立探索，自行發現相關原理，培養學生理論聯系實際的能力。

事實上，初中道德與法治是培養學生思想道德修養的重要課程。道德與法治教師必須要認識到道德與法治課程的重要性，要從課堂教學現狀中分析存在的問題，結合實際情況采取解決對策，才能有效提高道德與法治課堂教學質量及學生學習效率。

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