淺談以學(xué)生為中心的初中英語課堂教學(xué)策略

張鵬

摘要：現(xiàn)代化的教育主張以學(xué)生為中心，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大力改革的素質(zhì)化教育不斷推進(jìn)，我們需要通過教育，培養(yǎng)出更多符合新時代，全面發(fā)展需求的人才。課堂教學(xué)的模式也要不斷地進(jìn)行改變，傳統(tǒng)的被動化教學(xué)已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的需求，所以教師們需要在課堂上給學(xué)生們更多自主的空間，以學(xué)生為中心開展教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，從而在課堂上不斷地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生真正能夠通過初中英語的學(xué)習(xí)提高自身的綜合語言運(yùn)用能力。本文主要對于當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了探究，并且提出了可行的改革措施，希望能夠助力各位教師的教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供更大的進(jìn)步空間。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)課堂;以學(xué)生為中心;教學(xué)改革。

一、大力推薦英語教學(xué)改革的必要性。

英語是一門語言類的學(xué)科，與初中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所不同，在日常的教學(xué)中，除了完成知識傳授的過程，更要重視學(xué)生對實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練，加強(qiáng)自身能力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生把日常學(xué)到的英語用到生活中，而并非是受到應(yīng)試教育的影響，為高考做充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。英語教學(xué)改革的推進(jìn)能夠有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在以往的教學(xué)過程中，教師都是把知識灌輸給學(xué)生，就是把自己知道的單詞、語法結(jié)合這課文的內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，而課堂上的授課方式也就只是翻譯課文、講解語法、監(jiān)督學(xué)生背單詞。而且，根據(jù)我對各位初中英語教師教學(xué)的考察，大多數(shù)老師在課堂上最常說的一句話就是語法就是這么要求的，怎么要求就怎么記下來就行;把這些單詞背下來，這是固定搭配。然而，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)生們英語真實(shí)水平的提高，并沒有太大的幫助，而且久而久之也會讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)越來越失去興趣，教學(xué)模式的固定化很難激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。所以，為了豐富課堂學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)過程中，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到了課堂中，并對于這種教學(xué)模式對課堂產(chǎn)生的影響進(jìn)行了反思和分析，進(jìn)而提出了比較具有可行性的教學(xué)措施。

二、自主、合作、探究的教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)是一個長久的過程，而并非是發(fā)生在某一個特定場所、特定階段的行為，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育的最終目標(biāo)，活到老學(xué)到老，從古至今都是如此。所以，教師在日常的教學(xué)過程中，除了給學(xué)生傳授固定的知識以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的必要的學(xué)習(xí)能力，要把素質(zhì)教育全面推進(jìn)，讓學(xué)生的個人綜合水平得到發(fā)展。而英語課程標(biāo)準(zhǔn)也明確地指出在教學(xué)過程中的具體目標(biāo)：教師要能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，并且在課堂的教學(xué)中逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并督促學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，從而通過各種各樣的課堂形式來發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的合作意識和探究精神。根據(jù)這一重要目標(biāo)，英語教學(xué)也有了一定的方向性，在教學(xué)過程中，自主、合作、探究的教學(xué)模式需要在課堂上能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，并且學(xué)會在自主學(xué)習(xí)之余，利用合作的方法來共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。所以傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式一定要得到改變，并且教師一定要把主動權(quán)還給學(xué)生，要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，并且在學(xué)生思路堵塞的時候，給予學(xué)生及時的幫助和啟發(fā)，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，能及時地幫助學(xué)生解答困惑。學(xué)生們通過教師的引導(dǎo)能夠把自身的積極性發(fā)揮出來，而且也能把自己的潛能都激發(fā)出來，通過自主學(xué)習(xí)掌握知識，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。自主學(xué)習(xí)可以說是合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)就是讓自主學(xué)習(xí)更加深化的過程，從而也是在為探究學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺和途徑，而探究就是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是分不開的，教師對于自主、合作、探究三者之間的關(guān)系也應(yīng)該有正確的認(rèn)識。

三、實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的有效途徑。

1、對教師提出嚴(yán)格的要求。

自主、合作、探究的這種教學(xué)模式首先對教師有很高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)思想禁錮了課堂教學(xué)模式的發(fā)展，所以教師一定要拋棄以往的教學(xué)模式，并且在課堂上充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的輔助作用，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇一個合適學(xué)生發(fā)展的課堂模式。在初中英語的教學(xué)課堂上，使用小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠讓學(xué)生本根據(jù)個人能力、興趣愛好都不同，把學(xué)生分成小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，教師可以通過給學(xué)生們提出問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣，引導(dǎo)著學(xué)生通過自主思考去尋找答案，而在此過程之中，教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，并且要對每一個學(xué)生都有充分的了解。所以，教師的個人綜合能力也會對課堂造成很嚴(yán)重的影響。這種能力不只是教師的授課能力，同時也是教師對于教學(xué)理論的實(shí)踐能力。學(xué)校在日常教學(xué)中，也應(yīng)該給教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，要鼓勵教師敢于創(chuàng)新，用于實(shí)踐，要能夠在日積月累的改革中，通過使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生營造一個更加有效率的課堂氛圍。

2、充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。

小組合作學(xué)習(xí)模式是我國十分盛行的一種課堂教學(xué)方法。在課堂實(shí)踐過程中，這種方法會要求教師根據(jù)學(xué)生本的個人成績、興趣愛好、課堂參與度以及領(lǐng)導(dǎo)力來把學(xué)生們均勻的分成幾個小組，要保證每個組的綜合實(shí)力均等，而不同的成員之間也會有所不同，能夠通過小組合作學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。舉一個例子，在課堂上教師可以把一堂課分為四個部分，首先是教師給出討論的題目，然后讓學(xué)生們通過自主思考的過程來收集相關(guān)資料，并且在頭腦中對解決問題的方法步驟有一定的影響。其次，教師可以讓學(xué)生把自己的答案總結(jié)出來，可以寫在紙上，也可以形成口頭答案。下一個步驟就是讓學(xué)生之間相互評價，在小組中交換答案，讓其他成員對于自己的答案不斷地修改和完善，小組成員把每個人的答案中合在一起，并通過相互之間的討論和交流不斷地調(diào)整，從而把每一個人的思維方法結(jié)合在一起，讓小組之中的每一個成員都能夠投入到課堂討論的環(huán)節(jié)中。最后一個重要的步驟就是在全班展示答案，教師應(yīng)該給出這樣的一個展示機(jī)會，讓每一個小組都能夠派出一個或者是幾個代表把自己小組的答案與其他同學(xué)分享，這樣也更容易促進(jìn)全體學(xué)生的提高，讓學(xué)生們針對同一個問題都能夠?qū)W會用不同的思路，尋找答案。而如此一來，每一個學(xué)生也都能夠意識到自己的不足，在課后時間都能夠?qū)ψ约旱拇鸢高M(jìn)行修繕，教師就可以讓學(xué)生把最終的答案總結(jié)起來當(dāng)成作業(yè)交上去。通過一段時間的實(shí)踐，可以讓學(xué)生們的課堂積極性得到普遍的提高，也能讓學(xué)生在無意識的情況之下拓展思路，對自己的小錯誤有更加深刻的認(rèn)識，并且在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。

自主合作探究的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該面向全體學(xué)生，這對于學(xué)生們的語言實(shí)踐活動的開展，也有很大的幫助。雖然在當(dāng)前的教學(xué)中還存在著一定的問題，但是只要教師能夠跟上時代發(fā)展的腳步，并且在課堂中敢于反思、敢于實(shí)踐探索，就一定能夠讓課堂效率不斷地提升，讓每一個學(xué)生都能夠通過課堂學(xué)習(xí)提高自己的能力，更好的學(xué)習(xí)英語。隨著不斷的實(shí)踐探索，自主、合作、探究的教學(xué)模式一定能夠越來越完善，并且在課堂上使用的收獲也會越來越大，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力都能夠得到有效的發(fā)展。總而言之，自主、合作、探究的教學(xué)模式是時代發(fā)展的必然趨勢，希望各位教師能夠意識到課堂上對學(xué)生能力的培養(yǎng)的重要性，從而給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，通過合理的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步的提升，讓學(xué)生能夠通過初中英語的學(xué)習(xí)真正的提高自身綜合語言運(yùn)用能力。

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