新形式下小學體育課堂教學改革與實踐研究

潘國超

摘要：在素質教育背景下，倡導學生進行體育鍛煉，增強體質。對此，可以在體育教學過程中滲透體育文化知識，積極組織實踐活動，同時，在教學過程中可以應用游戲教學方法，重視教學評價，激發學生體育鍛煉興趣，促進體育教學改革。

關鍵詞：體育文化;實踐活動;體育游戲;教學評價

引言

眾所周知，體育是素質教育的重要組成部分。教育理念與時俱進，體育教育也需要跟上時代步伐，對傳統的教育模式和方法進行改革，重視提升學生的身體素質，培養其體育精神，促進小學生健康成長和發展。

一、豐富體育文化知識

對于小學生而言，若想保證其學習效果，就需要激發其學習動力。體育教學也是如此，可以在教學過程中融合一些體育文化知識，引導學生了解體育文化，提升文化素養。現階段，部分學生喜歡電子產品，沉迷電子游戲，不喜歡進行體育運動。對此，教師可以講授一些體育文化知識和小故事，豐富體育教學內容，激發學生興趣，調動其主動性，使其積極運動，增強身體素質。此外，對于學校而言，可以營造積極的體育氛圍，可以在宣傳欄張貼體育賽事等信息，潛移默化地影響學生。

二、組織體育實踐活動

體育活動具有多樣性，其內容方法十分豐富。在教學過程，不能局限于教學大綱以及教材，可以發揮體育課程的靈活性，積極組織實踐活動。對于體育課程而言，教師可以根據班級學生的實際喜好和特點，組織籃球、拔河以及田徑等活動。除此之外，不僅可以以班級的形式進行，還可以以小組的形式進行，比如，可以組建興趣小組，引導其進行活動。教師可以對興趣小組進行指導，提升其體育技能。同時，可以安排一些友誼賽，在良性競爭下，使其形成體育精神。學校可以積極組織大型的體育活動，比如，運動會等，教師可以引導學生積極參與，提升其集體意識。在體育教學過程中，不僅要重視課上教學，還可以組織課余活動，教師可以積極引導學生結合自己喜愛參與各項比賽，將課上學習到的體育知識，應用于實踐活動中，有助于提高其實踐能力，豐富其自身經驗。此外，體育教師可以和班主任進行合作，組織班級活動，比如，可以組織學生進行一分鐘跳繩接力賽，通過這種方式，不僅可以有效提升班級的凝聚力，還可以豐富班級的文體活動，提升學生的綜合素養。

三、應用游戲教學法

通常情況下，小學1～3年級的學生還未形成獨立的理解能力，熱衷于模仿其他人的行為方式，因此體育教師在游戲設計環節就要盡可能的簡化游戲規則，使他們在較短的時間內把握并有序開展。小學4～6年級的學生理解能力顯著增強，更加偏愛競賽類游戲，能夠通過贏取比賽勝利來獲取家長、老師及同學的贊賞。因此，體育教師在設計游戲的過程中，必須將場地、游戲道具、學生參與人數等因素考慮在內，使老師能夠在良好把握客觀因素的前提下，更好地落實教學內容，完成教學目標。在實際教學中，教師需要加以引導，使學生感受到體育的樂趣，通過游戲活動鍛煉學生的體能。同時，需要時刻關注學生的行為和心態，結合學生的差異性，制定游戲活動，可以進行分層教學，按照學生的身體素質和運動能力等方面將其分組，將運動能力較強的學生分到A組，將運動能力稍弱的學生分到B組，防止學生運動過量。對于不了解體育知識的學生，可以組織其進行射門游戲，將學生分為幾組，一組學生踢球射門，另一組學生可以進行阻擋。通過這種方式，學生不僅可以鍛煉身體，還可以形成團隊合作意識。對于擅長足球的學生，可以引導其進行足球比賽。教師可以參與其中進行計分。

四、重視教學評價

一方面，需要不斷完善評估體系。現階段，很多的學校還沒有意識到自主學習評估的重要性。自主學習評估是以學生的感受為主體，通過定期的評估對自己的學習能力進行培養，不斷提高學習水平，完善學習過程的不足。除此之外，老師要根據學習能力的不同，分析學生的學習能力，制定不同的評估體系。學生的身體水平不同，因此，在進行體育教學的同時要對學生的身體情況進行觀察，適量運動，鍛煉學生的身體素質。另一方面，體育教師需要進行一定的表揚措施老師要對學生進行鼓勵，不僅僅是口頭表揚的方式，要在體育課結束后進行有體系的表揚措施，對那些課堂上表現好的學生著重夸獎，對表現不好的學生也要進行教育以及引導。要通過體育鍛煉的方式加強學生與學生之間的聯系，培養深厚的友誼，在鍛煉身體的同時收獲純真的友誼。體育教學的結果應該以讓學生懂得體育這一學科的樂趣為主，鍛煉學生自主鍛煉的能力，提高自主學習的能力。

結束語

總而言之，體育是小學階段的基礎學科。現階段，我國愈發重視學生的身體素質，體育學科受到各界重視。可以從娃娃抓起，激發學生的鍛煉興趣，引導參與體育活動，不僅可以提升其身體素質，還可以培養其體育精神，有助于其全面發展。

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