在小學科學教育中實施生活化教學的策略

吳玫諜

摘要：隨著我國科學技術的發展，人們對科學教育越來越重視，而小學正是科學啟蒙最好的階段，但小學生因為理解能力比較低，所以他們的科學教育內容偏向于和生活相關。因此小學科學教育老師可以因材施教，用生活中的例子向小學生們傳授科學知識。而有趣的生活科學知識能夠吸引小學生們學習的興趣，打開他們面向科學世界的大門，這對他們以后的生活和學習是有很大的幫助。

關鍵詞：科學教育;生活教學;小學教學

引言：小學科學教育課程對小學老師有很高的要求，它不僅需要老師擁有豐富的知識，還需要老師能夠因材施教，對同學們起到科學的引導作用，讓他們自主的去學習去思考，這門課程不同于傳統的教學方式，而是結合學生的生活因材施教，讓學生從生活中找到科學知識，從而讓學生能夠把科學知識和生活方式結合起來，讓他們產生一種科學探索的精神，讓小學生們學會用這種眼光去發現科學，這對他們以后的學習有非常大的幫助。老師們在小學科學教育中，應著重培養小學生自學的能力，讓他們把科學和生活相結合起來。

一 在小學科學教育中實施生活化教學的重要性及意義

1.1在小學科學教育中實施生活化教學重要性

新課程標準中，對我國小學生的科學教育也提出了一些要求，在人們普遍關注于小學生的科學教育前提下，小學教師應當加大對小學生的科學教育，把小學科學教育和學生的生活相結合起來，讓小學生們能夠運用科學的方法來解決生活中他們遇到的問題，以便培養他們擁有科學發現的眼光，對他們以后的學習有很大的幫助.

1.2在小學科學教育中實施生活化教學的意義

在小學生的學習生活中，一般都比較枯燥無味，小學老師只是按照書本上的內容直接進行教學，這會讓小學生對學習越來越沒有興趣，而小學科學教育生活化教學能夠吸引學生們的興趣，讓他們能夠主動去學習，讓他們學習產生一種積極性，從而營造一個非常好的學習氛圍，而接近生活的科學教育教學能夠讓他們更加輕松的了解科學，以科學的眼光去發現生活中的真理，再加以老師的正確引導，這樣學生們不僅能夠更好的獲得科學知識，也能夠在生活當中得到樂趣，在學習當中得到樂趣，讓他們越來越喜歡他學習，這對他們整個的學習生涯是有非常大的幫助的。

二 在小學科學教育中實施生活化教學的策略方法

2.1讓學生們在生活中尋找科學

小學生的好奇心都比較重，老師應當加以引導讓學生們對其產生好奇心，讓他們主動的去生活中尋找科學，而他們主動去尋找科學這種方法是非常高效的。而在這個過程中，他們能體驗到生活中的樂趣。例如在《植物的生長》這一小學課程中，老師們可以讓學生們自己動手操作親自試驗，在課堂上向他們傳授一些必要的知識，讓他們回家后可以自己去做實驗，通過自己的勞動來完成知識的學習，在此過程中，既鍛煉了小學生們的動手能力，也培養了他們的思考能力，同時還吸引了小學生對科學的向往，這就相當于在小學生們的心中埋下了一個科學的種子，對他們以后進行科學研究有非常大的幫助。

2.2老師舉辦科學生活探究活動

在小學科學教育生活化教學中，老師只是起到一個引導作用，更主要的是小學生們要學會主動去探究去學習，去發現生活中的科學。而老師在這一過程中要積極開展生活化互動探究活動，讓學生們有一個集體探究的活動，讓他們能夠根據自己的知識親自動手去做實驗來檢驗書中的知識，而這些知識可能是生活必備的小知識，也可能是一些探索性的小實驗。這樣既培養了小學生們的語言交流能力，也培養了他們的動手能力。而學生們通過和同學們的互動，也彼此增加了感情。而這些活動更加提升了小學生們對學習的樂趣，讓他們在生活中發現了問題，并產生一種積極解決問題的思想，當他們解決問題后會產生很大的自信心，這對小學生以后的生活有非常大的幫助。

2.3布置科學和生活的課外作業

老師在小學生課堂上的教學中，要讓小學生們能聽得懂自己的教學內容，在學生們有了一定的理解后，老師可以布置一些發現生活中的科學的作業，這些作業既包含了科學知識，也要充分結合小學生們的好奇心，吸引他們去探索的興趣。比如讓他們去了解樹葉為什么會在秋天落下;雪花是怎么形成的;魚兒為什么能在水中呼吸等，這些在我們看來都是生活中很簡單的東西，但是對于小學生來說卻有著對科學性的啟發。科學和生活課外作業，既培養了學生的動手能力及交流能力，也培養了他們的探索能力，同時也提升了他們的知識儲備量，這對他們日后的學習有很大的幫助。

結束語

小學生的教育是非常關鍵的一步，在此期間老師們應當盡自己最大的努力去傳授知識，以及如何讓學生們去發現科學、去學習知識。老師們的引導是非常重要的，要讓學生們學會從生活中尋找科學，讓他們把科學和生活聯系起來，拉近他們與科學以及生活之間的關系，打開學生們面向科學世界的大門，為他們以后能夠窺探科學的真諦鋪下道路，這對他們以后的生活有非常大的幫助。

參考文獻：

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