基于綜合實踐基地開展實踐活動的有效策略

張英萍

摘要：綜合實踐活動是學生在思考、動手的過程中，能夠獲得直接經驗，與學生生活有著緊密聯系，可以考查學生知識應用情況的實踐性課程，有助于學生在實踐中認識自然、認識社會，認識自我，讓學生不再逃避學校生活，不在輕視學校學習，而是能夠端正態度，積極地參與到實踐活動中，在活動中創新，培養優秀的品質。圍繞生活常識、智力開發、學生個性等展開實踐活動的設計，可以取得事半功倍的效果，從不同方向推進學生實踐進步，挖掘學生潛力。

關鍵詞：綜合實踐基地;開展;實踐活動;有效策略

初中教師帶領學生到綜合實踐基地中開展綜合實踐活動，可以讓學生獲得更加豐富的學習體驗，給學生創設一個更加強烈的學習環境，引發學生的情感共鳴，使學生自覺地投身到綜合實踐活動中，了解綜合實踐的魅力。學生在綜合實踐活動中，會發現實踐操作的意義，掌握實踐操作的技能，知道怎樣圍繞實踐活動來提升自己的素質。

一、圍繞生活常識展開，增加學生知識積累

初中教師帶領學生進行綜合實踐活動，可以圍繞生活常識展開，將學生息息相關的東西展示給學生，鼓勵學生展開探索，促使學生發現生活中的美好，加強對學生的思想教育，讓學生的成長變得更具趣味。學生在綜合實踐活動中，會了解生活常識在生活中應用的體現，增加知識積累。為了培養學生生活意識，讓學生感受到生活的多姿多彩，喚起學生對生活的熱愛，筆者利用綜合實踐基地的便利條件，帶領學生開展了烹飪活動，以此來幫助學生認識美食，熟悉美食的制作，給學生一個近距離觀察生活的機會。在活動舉辦之前，筆者先是與學生進行了交流，了解學生喜歡的美食，知道學生對烹飪工具的熟悉狀況。接著，筆者又設計了調查問卷，在問卷中咨詢學生想要烹飪的美食，了解的烹飪方法等，綜合學生的答案，確定了烹飪制作的內容。然后，筆者借助邊操作邊講解的方式，為學生展示了中國美食的制作材料、方法，帶領學生一起體驗烹飪過程。學生在烹飪中，熟悉了廚房用具，完成了材料準備，熟悉了烹飪的做法。筆者還對學生進行了思想教育，倡導學生多在生活中幫助家長，與家長一起烹飪，增加學生與家長的交流。學生在綜合實踐活動中，了解了烹飪知識，有了參與的動力。

二、圍繞智力開發展開，豐富學生學習視野

教師立足綜合實踐基地對學生進行實踐活動指導，可以圍繞學生智力開發展開，讓學生由以往的逃避思考、依賴教師轉變為主動思考、積極參與，改善學生的綜合實踐現狀。教師結合游戲來對學生進行影響，能夠調動學生的力量，有效在實踐中豐富學生的學習視野。為了開發學生的智力，讓學生擁有動腦思考的習慣，豐富學生的視野，筆者在綜合實踐基地中挑選了較大的活動場地，組織學生開展了多米諾骨牌游戲活動，使學生能夠在游戲活動中得到新的啟發。筆者在活動中先是為學生介紹了多米諾骨牌的游戲規則，使學生能夠按照一定間距對多米諾骨牌進行排列，然后將第一張多米諾骨牌推動，使后續的多米諾骨牌倒下，形成一定的圖案，品味萬千變化。接著，筆者鼓勵學生進行圖案設計和擺放，鍛煉學生獨立思考的能力。為了激發學生的競爭意識，筆者開啟了比賽模式，看哪一個學生能夠推得遠、推得多。學生在多米諾骨牌游戲活動中，熟悉了多米諾骨牌的碼放，保證盡可能地引起推到的連鎖反應。活動考驗了學生的耐性和智力，能夠集思考、動手為一體，開闊學生的眼界。

三、圍繞學生個性展開，滿足學生多樣需要

學生在成長的過程中，是有著獨特的魅力的，與其他學生各有千秋。教師在開展綜合實踐活動的時候，要尊重學生的差異，結合學生的不同來為學生設計實踐活動，讓學生在實踐活動中擁有展示個性的機會，滿足學生對成長的追求。為了突出學生的個性，使學生在綜合實踐活動綻放屬于自己的光芒，滿足每一位學生的需求，筆者將目光投放在了沙畫活動，想要帶領學生學習沙畫的畫法，能夠結合意境來創新地進行沙畫設計，畫出受大家歡迎的沙畫作品。筆者先是圍繞古詩詞展開，通過為學生朗讀古詩詞來讓學生思考怎樣利用沙畫的形式來為古詩詞配畫，使學生在領悟詩詞內容的基礎上，把握沙畫技巧。學生在沙畫練習中，知道了沙畫的特點，能夠結合詩詞內容來描繪相應場景。接著，筆者又為學生創設了不同的主題，鼓勵學生自由發揮，使學生能夠暢想沙畫的樂趣。學生在展示個性的過程中，收獲了綜合實踐的信心，有了深入的動力。

總之，本文通過圍繞生活常識展開，增加了學生的知識積累;圍繞智力開發展開，豐富了學生的學習視野;圍繞學生個性展開，滿足了學生的多樣需要。學生在綜合實踐活動中，感受到了學校學習的樂趣，認識到了學習的多樣性，對學習有了更加全面的認識，能夠在綜合實踐活動中體會到不一樣的生活，變得開朗、活潑起來，與其他學生一起利用好綜合實踐基地，掌握更多的實踐技能，成為一個敢于實踐、善于實踐的人。

參考文獻：

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