高職院校大學生信息素養教育的對策研究

任雅楠 趙麗 馬會媛 宋曉晨

摘要：結合新時代信息發展趨勢和高職院校當下的信息素養現狀，本文針對高職院校大學生信息素養教育的不足，以石家莊理工職業學院為例分析了大學生信息素養教育的重要性與必要性，在研究中提出了高職院校圖書館信息素養教育服務職能優化與實現的路徑，并根據院校特點提出了培養高職院校大學生信息素養的對策。

關鍵詞：高職院校;信息素養教育;對策研究：調查問卷

中圖分類號：G252.7文獻標識碼： A

信息素養是生活在現代社會中的每個人所必須具備的基本素質，在全球信息化的時代，更需要人們具備這種基本能力。教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》中提出“提升師生信息素養的要求”“信息素養全面提升行動”，充分認識提升信息素養對于落實立德樹人目標、培養創新人才的重要作用，將學生信息素養納入學生綜合素質評價。[1]信息化社會的高職教育應充分重視信息素養教育。

1 信息素養教育的背景

自1984年，國家教委發布《關于在高等學校開設〈文獻檢索與利用課〉的意見》，奠定了“文獻檢索與利用”作為高校公共基礎選修課的地位。從20世紀80年代中期開始，受國外影響，我國圖書情報界對用戶教育活動的理論思考逐漸演變上升為信息素養層面的研究。[3]主要以全國高校開設全校公共選修課“文獻檢索與利用課程”的形式，對在校大學生進行信息素養教育。[4]2020年12月4日，首屆全國高職院校信息素養大賽全國總決賽開幕式在深圳職業技術學院舉行，這是國內高職院校首次舉辦信息素養方面的技能大賽，有效推進了高職院校信息素養的普及。

2 時代背景下高職院校圖書館開展信息素養教育的必要性

信息素養是高職學生需要具備的基本素養，信息素養教育很大程度上影響著學生的學習發展研究能力的提高，是學生創新能力和未來職業能力發展必不可少的條件之一。隨著各高職教育教學改革的不斷發展進步，高職院校學生的職業定向性強，專業性強，是未來站在前線的高級技術型與技能型人才，這就要求高職學生應順應時代的發展和要求，不斷學習提升自身信息素養水平。為此，開展高職院校信息素養教育，明確信息素養教育的內容是具有現實與長遠意義的。

3 信息素養教育的課程內容

信息素養是一種基本能力，也是一種涉及各個方面知識的綜合能力。一般可以將信息素養理解為在信息社會中個體成員所具有的各種信息，信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等幾方面。大學生信息素養課程內容由這幾個方面共同組成。

4 針對我校信息素養教育情況的研究

根據我校信息素養的情況，針對性的對不同專業、年級的學生進行調查訪問，內容從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個維度進行，根據不同的維度設計12個相關信息素養的問題。

從表1中可以看出，在調查訪問的學生中絕大多數學生（56%）想掌握一些信息檢索方面的知識，認為在信息化的時代，應及時了解掌握信息，對于現在和未來的學習與生活來說非常重要。

從表2中可以看出，在調查訪問的學生中絕大多數學生（69%）不清楚常用的信息檢索工具。從表中可知，學生們缺乏一些常用的網絡電子信息資源的知識。

從表3中可以看出，在調查訪問的學生中絕大多數學生（67%）不會根據需要利用合適的檢索工具和網絡資源進行查找。

從表4中可以看出，在調查訪問的學生中有（50%）的學生使用信息時不能保證不侵犯他人的知識產權，說明在信息道德維度，學生沒有建立較為完善的信息道德，對信息道德的界限較模糊。

5 提出高職院校多方位多層級的信息素養培養模式

5.1 提高新生對信息素養的意識

從新生入館教育開始對信息素逐漸引導學生對信息素養的重視和意識，這是提升大學生信息素養教育質的第一步。根據不同年級和不同專業的學生開展資源庫培訓和一些信息素養教育的主題講座，使學生初步對圖書館電子信息資源有所了解。

5.2 普及全校信息素養課程

由圖書館組織面向全校師生開放公共選修課，針對不同年級的學生實施不同的課程培養方案，設計相應的教學內容和課程計劃，逐步提高高職院校學生的信息素養和信息檢索能力。課程主要采用理論與實踐相結合的方式，著重給學生們講述信息文化、信息檢索理論、中外文數據庫、搜索引擎、大數據相關知識與檢索操作實踐，以及大學生所關心的求學、就業信息檢索等方面的內容。

5.3 全方位融入特色活動教育

開展資源庫培訓和主題講座等多種教育形式的信息素養特色活動，全方位構建信息素養課程體系。該教育模式主要是針對學校的各類信息資源和數據庫的內容，請數字資源供應商的主講專家，進行相關電子信息資源的檢索講解與信息技能培訓，根據學校師生的需求，分階段、分主題制作知識導冊，知識手冊。每學期整理分三次（開學，期中、期末）發放給全校師生，增加全院的信息素養文化氛圍。

5.4加強學校網絡資源硬件設施建設

將學校所需要的計算機網絡資源技術與相應的計算機軟硬件資源相整合，不斷加強信息資源建設。發展現代教育技術，購買常用的數據庫，積極與各平臺學習網合作，便于學生更高效地獲取專業性、目標性更強的信息資源，為開設信息素養教育課程打好堅實的基礎。同時積極建設圖書館信息共享空間，讓實踐教學有的放矢。

5.5努力建立一支充滿活力的信息素養教師隊伍

教師在教學中不僅是知識的傳播者，學生的指引者還應該是學習者與實踐者。要積極認真的學習相關信息素養教育方面的知識，閱讀信息技術教育方面的相關書籍，同時，可以與計算機課程老師進行信息技術與信息素養課程教學的研究。參加各高校組織的信息素養教育的研討會，學習優秀高校的教育成果等。

6 總結

通過以上探索，高職院校信息素養教育的重心應逐漸提升和完善，培養學生用科學的方法進行信息的收集、整理、利用信息資源能力的同時要更加注重學生的信息道德和終身學習的能力素養。從多層次、多角度、多渠道出發，構建信息素養教育的科學培養方案，逐漸完善教學內容，并積極結合高職院校提倡的工匠精神，踐行高職院校人才培養策略，不斷提高高職院校大學生信息素養教育。

參考文獻：

[1]胡玉清，高職院校開展信息素養教育的實踐與研究[J].職教管理，2020（5）：32-36.

[2][3]楊云川，楊晶.信息元素養與信息檢索[M].北京：中國工信出版集團，2018：15.

[4]潘燕桃，肖鵬.信息素養通識教程[M].北京：高等教育出版社，2019：20.