中職學校機械專業教師核心素養和教學能力提高方法

吳賢偉

【摘 要】近年來，隨著社會和企業對人才需求方向的轉變，中職學校就業率也發生了波動。根據相關調查統計顯示，在以往的企業需求中，社會對專業性技術人才的需求量旺盛，時至今日，各企業單位對人才的要求在不斷提高，除專業技術水平的過硬外，對專業技術人員職業素養也有了新的要求，即高尚的思想品德和良好的個人品質、創造思維、團隊協作能力和獨立的個性化見解等。鑒于此，本文將對中職學校機械專業教師核心素養和教學能力的提高方法展開深入研究。

【關鍵詞】中職學校;機械專業;核心素養;教學能力

1引言

隨著社會經濟的快速發展和新課改工作的持續推進，我國教育事業也迎來了嶄新的發展春天，如何培養學生的學科核心素養成為教育工作者們肩負的一項新任務，日漸成為社會普遍關注和教育工作者和相關學者們重點研究的課題之一。基于此，本文將基于中職學校機械專業教學的角度，從中職學校培養和發展學生核心素養的重要性入手，通過對當前中職學校機械專業教學中存在的普遍問題分析，結合筆者多年的實踐教學經驗，有針對性的提出了幾點能有效提高中職學校機械專業教師核心素養和教學能力的策略建議[1]。

2.當前中職學校機械專業教學中存在的普遍問題分析

2.1學生缺乏學習動力

對中職學校機械專業教學而言，對學生專業知識的實踐性有較高要求，因此，在實訓操作課程中要求學生必須認真動手、動腦，不斷提升自己的專業能力和素養，但因機械專業的學習難度非常大，學生在學習中會覺得理論知識的學習枯燥乏味、相關專業內容也非常難懂，久而久之，學生就會喪失學習興趣。機械專業的學習的專業性要求非常高，也要求學生具有較強的學習力，特別是自主學習的能力，此外，因其在操作中需要有較大的體力損耗，因此，在學習中學生經常會在一時間內難以接受，甚至在長期的枯燥學習和重壓“勞動”中對機械專業知識學習生厭，久而久之會失去學習樂趣，自主學習的積極性更是無從談起。

2.2課堂教學方式創新性不足

當前的中職學校機械專業教學中，課堂教學方式單一也是一個非常突出的問題，創新性不足也是導致課堂教學有效性不高的一個主要原因。采取傳統的教學方式，課堂通常呈現出死氣沉沉的感覺，學生在課堂學習中總表現得昏昏欲睡，對學習一點都提不起興趣。究其根源，是因為教師在教學中缺乏創新造成的，當教師職業精神缺位，不對自己有嚴格要求時，創新意識和創新舉措較易缺位，表現在課堂上就是只負責按時上下課，只要完成了教學任務即可，卻缺少對教學效果的綜合評價，課堂效率不高也可想而知。

3.提高中職學校機械專業教師核心素養和教學能力的策略建議

任何教學活動的開展都需要以教學目標為指導，反之，教學目標的完成度又是檢驗教學活動成效的一把標尺。所以，在教學中，教師應進一步明確專業教學中對學生核心素養的培育。這就要求教師圍繞教學目標，創造良好的教學氛圍，鼓勵學生進行交流，積極參與課堂教學，引導學生多加探究思考，通過自主探究和小組合作的方式解決學習中遇到的問題。此外，教師還應對學生適當加壓，注重其艱苦奮斗精神的培養，建立學生的責任心。要實現這一教學目標，教師應深挖教材內容，通過多角度入手進行多樣化的教學設計，以實現教學目標。教師也可和學生一起動手對現有教學技術設備進行修復、改造，通過創設有創新意義的實踐活動，將教學設備的利用價值發揮到最大化，在自己動手、團結協作的過程中培養學生的創新意識和合作精神，自覺主動的愛護管理好教學設備，激發學習欲望，提升探究能力，促進學生專業理論知識的升華。

具體措施包括：第一，創設教學場景。在核心素養培養中，由于場景教學多以實際案例或情景為載體，引導學生進行自主探究，因此，場景教學在提升學生分析和解決問題、自主學習等能力方面的重要性不言而喻，是幫助學生實現從靜態到動態學習的質的飛躍過程，是幫助學生激發學習興趣的一種有效途徑。在機械專業教學中，“以用為本，學以致用”是其基本教學原則，因此，教師在教學設計中最好從某個知識點或技能為切入點，引入相關的項目案例，在角色模擬中進行實踐操作，幫助學生更透徹、準確了解和掌握課程中的基本概念、知識、技能和素質要求，提升學生的實操和再學習能力。第二，開展分層教學。分層教學是符合新課改尊重學生個性化發展需求的一種創新教學方式，即一切從學生需求出發，通過因材施教來實現培養學生核心素養的教學目標。在課堂教學中，教師可通過碎片化知識傳授的方式，增強學生的新知，進一步拓寬不同層級學生的知識體系、能力體系和道德體系，使每一個學生都能增加知識儲備，提升認知水平，促進不同基礎學生的多樣化學習發展需求。

4.結束語

綜上所述，在中職學校機械專業教學中，要培養學生的核心素養，教師必須認識到核心素養教學培養的重要性，在綜合分析當前教學中存在的突出問題的基礎上，認真貫徹“以人為本，以生為本”的教學理念，積極采取有效措施切實將核心素養滲透到課堂教育教學工作中去，才能真正發揮課堂的育人功能，提升教學質量，打造高效課堂，培養對社會有用的一專多能型高素養專業技能人才。

參考文獻：

[1]毛宇東.核心素養視角下的中職機械專業教學探究[J].科技風，2020（2）：66-66.

[2]馬雪嬌.核心素養視角下的中職機械專業教學探究[J]. 科學與財富，2020（5）：357-357.E976812F-25E9-413C-BB01-4938AC0D7C65