巧用信息技術(shù)構(gòu)建中職英語高效課堂

周麗敏

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，近幾年來，我國在教育教學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)投入加大，幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，這為教師的教學(xué)工作帶來了非常顯著的變化。不過，信息社會的時代背景下，如何利用好電子教學(xué)設(shè)備，結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建更加高質(zhì)量的英語課堂，這仍然需要教育工作者深入探究，本文將圍繞此話題展開討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職英語;高效課堂;構(gòu)建

前言：

中職階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面很容易遇到障礙，作為一名中職英語教師，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多有效的英語知識，是始終都在探索的重點問題。下文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，探討巧用信息技術(shù)構(gòu)建高效英語課堂的技巧，希望可以給教育工作者們帶來一些啟發(fā)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職階段教學(xué)英語之所以是一件比較困難的事情，很大程度上是因為學(xué)生能缺乏對英語學(xué)科的興趣，早在初中階段，很多學(xué)生就已經(jīng)放棄了英語這門學(xué)科，盡管大家都知道英語很重要，但學(xué)生就是難以掌握到有效的學(xué)習(xí)方法。別人花一節(jié)課能夠?qū)W會的知識，這部分學(xué)生可能要花三節(jié)課甚至六節(jié)課，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終難以提升。到了中職院校以后，這種學(xué)生間的差距漸漸縮小，課堂上的教學(xué)任務(wù)也沒有那么高的難度，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣會有所回升。抓住這個風(fēng)口，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：每次上課之前，教師可以準(zhǔn)備一些趣味化的英語短篇，比如教學(xué)“Festival”這一單元知識的時候，教師可以給學(xué)生播放一只快剪短片，在上課之前，先讓學(xué)生了解一下世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日。對于中職階段的學(xué)生來說，看視頻永遠(yuǎn)是一件非常輕松的事情，觀看視頻的同時，學(xué)生也會對其中的個別節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談，在剛剛的這支短片中，哪個節(jié)日給大家留下了最深刻的印象？教師就以這個節(jié)日為切入口，引入本節(jié)課的教學(xué)主題，正式講解“Festival”的相關(guān)知識。

二、利用信息技術(shù)，梳理教學(xué)知識

中職階段開展復(fù)習(xí)課的時候，教師一節(jié)課要給學(xué)生講解很多個知識點，由于課堂的知識容量過高，很多學(xué)生在這樣的課堂上難以吸收到有效的知識。所以，筆者帶領(lǐng)班級學(xué)生復(fù)習(xí)英語知識的時候，比較喜歡運用信息技術(shù)中的思維導(dǎo)圖工具，將一個個的知識點用思維導(dǎo)圖串聯(lián)起來。一邊講解一邊完善導(dǎo)圖內(nèi)容，這也是一種有效的教學(xué)方法。

例如：復(fù)習(xí)“Hobbies”這一單元知識的時候，教師可以按照教材上的知識順序?qū)⒄麄€單元的重難點知識都呈現(xiàn)在一張思維導(dǎo)圖上，多媒體設(shè)備有直觀性的特點。直接在多媒體上構(gòu)建思維導(dǎo)圖，不僅簡單，還能夠節(jié)省課堂的時間。學(xué)生跟著教師的節(jié)奏，教師講解一個知識點，學(xué)生就在自己的筆記本上寫下一個知識點，并且學(xué)著教師的樣子，自己構(gòu)建一個思維導(dǎo)圖。一節(jié)課上下來，盡管學(xué)生沒有完全消化，課堂上教師講解的內(nèi)容，但是此時，自主翻閱思維，導(dǎo)圖學(xué)生仍然有機(jī)會回味課堂上教師講解過的知識點，這也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法的一種手段。

三、利用信息技術(shù)，完善課后教學(xué)

對于中職階段的學(xué)生來說，英語是一門非常重要但又具有很高難度的學(xué)科，盡管和普通高中相比，中職階段的英語難度比較小，但由于學(xué)生們的基礎(chǔ)水平較差。上課的時候還是容易遇到很多問題，課后很多學(xué)生甚至無法自主完成作業(yè)。在此背景下，教育工作者應(yīng)該利用好信息技術(shù)，進(jìn)一步完善課后的教學(xué)工作。

例如：為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，平時教師會給同學(xué)們布置一些課后練習(xí)題，然而，并不是所有的學(xué)生都能夠按時按量的完成這些練習(xí)，大多數(shù)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，有時候只是做一篇閱讀理解，學(xué)生還會碰到大量不認(rèn)識的單詞。要是碰到語法難點，學(xué)生更是難以找出答案。在這種背景下，教師可以提醒學(xué)生，利用好信息技術(shù)，積極到網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識要點，比如學(xué)生做閱讀理解題的時候，發(fā)現(xiàn)有一些單詞不認(rèn)識，可以用上網(wǎng)搜索代替翻閱字典，這樣可以提高查閱的速度，提高做題效率。再比如，學(xué)生遇到不會的語法知識點時，可以到百度百科進(jìn)行相關(guān)的搜索，其實中職階段大多數(shù)的語法不難，只要平時認(rèn)真聽課，下課以后自主翻閱一下網(wǎng)上的資料，就能夠快速回憶起來。這也是信息技術(shù)給現(xiàn)如今的英語教學(xué)帶來的重大影響。當(dāng)然，如果學(xué)生在網(wǎng)上沒有搜索到自己想要的答案，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)渠道聯(lián)系教師，教師可以在時間允許的情況下給學(xué)生解答，這也有助于進(jìn)一步完善課后的英語教學(xué)。

總結(jié)：

教師要重視創(chuàng)新英語教學(xué)方式，在英語教學(xué)課堂中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動交流，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)中比較抽象的東西形象化，能增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，促進(jìn)二者教學(xué)相長，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元元，馬富生.靈活運用信息教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建中職英語高效課堂[J].知識文庫，2021（10）：101-102.

[2]譚瑩幸.運用信息技術(shù)優(yōu)化中職英語教學(xué)效果芻探[J].成才之路，2020（23）：68-69.