議高等院校動畫專業應用型人才實踐教學內容體系創新

摘 要： 動畫（Animation）的教學或是其作品創作是藝術與技術相結合的產物，具有極強的實踐性。作者從事動畫教學多年，在教學中不斷總結經驗。本文主要探討“應用型人才”在動畫教學中的實踐和研究，通過實施一個個完整的實踐項目進行教學活動，旨在把學生融入有意義的任務完成的過程中，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

關鍵詞： 動畫教學 實踐教學 教學體系

動畫教育一直是中國動畫專業教育的重點和難點，許多方面都需要借鑒和吸收歐美發達國家的動畫教育經驗。創新是我國實現歷史性跨越的關鍵，培養創新人才是建設創新型國家新形勢下高校肩負的重任。在國外動畫教學中，包括計算機圖形學技術、藝術知識和計算機應用軟件的三位一體的教學模式是發展較為完善的體系之一，中國的三維動畫教育可以從中學到一些有益的經驗。

以就業為導向的與產業相結合的動畫專業實踐教學創新模式的探索，引入符合行業要求的具體項目，理論聯系實際，注重藝術與實際技術相結合，理論聯系實踐的教學模式。

基于高校教育與市場需求嚴重脫軌的現狀，著眼于以就業為導向的實踐教學創新模式的探索，以就業需求為核心，根據企業、市場對三維動畫人才的需求調整實踐教學環節的教學內容和教學方式，使學生循序漸進地了解企業的工作模式、項目的制作流程和市場對大學生就業的需求等內容，作為實踐教學的最終目標。

一、以就業為導向，與產業相結合的課程設計的選題

實踐教學目標難以適應本科應用型人才培養要求。傳統的實踐教學目標強調的是對已有知識的教學和驗證，重視培養學生的動手能力，培養學生的實驗技能；應用型本科人才的實驗教學目標應該是綜合培養學生的動手能力、信息采集能力、分析問題和解決問題能力。在高等教育迅速發展的形勢下，許多院校的實踐教學普遍存在一些問題。

國內高校動畫類本科專業計算機模擬實驗教學開始于上世紀九十年代，一般主要是依托計算機，圍繞課程知識傳授，進行理解性的課程知識點的實驗，以此建立的實驗室，在功能上主要以滿足單一課程的實驗教學為主，沒有很好地實現課程與課程之間、跨專業及跨學科的知識與能力相融合的實驗。實驗內容較為落后，如一些驗證性實驗項目的內容比較陳舊，許多實驗安排在理論教學之后，這樣的教學安排在很大程度上使實驗成為理論教學的輔助手段；在實驗教學方法上，基本是借鑒傳統理工科實驗的教學方法（教師理論知識傳授→教師實驗示教→學生實驗），使得學生在實際教學活動中常常處于被動狀態，難以激發學習興趣，教學效果不理想。

二、公司管理模式的教學組織方式

實訓教學在職業技術類院校開設的比較成熟，但在普通高校，一直以來，并沒有引起重視，實訓教學概念模糊，定位不清，導致實訓教學的內容和方法在專業教師之間意見不一，教學狀態與管理要求不相適應。

打破脫離基礎教育實際的研究模式，按照新課程的理念把基礎學科的知識傳授與綜合實踐活動相結合，進行實驗研究，達到雙贏的目的。這是新課程改革的目標。

學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且在教師有目的的引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。

三、模擬企業崗位設置

采用模擬企業的項目組完成項目。成員設置要適當，一般3～5人比較合適，不能太大，這樣可以使每個學生都在項目組進行學習。可以實行項目負責制，設定一個項目負責人，每周調換。項目負責人和成員根據具體情況進行分工，在自愿和教師參與相結合的原則下確定相關崗位。

項目組成員都要明確自己的任務和要求，每個成員的工作任務和要求盡量做到均衡，注重團隊協作。做到每個小組都是一支專業團隊，有以下分工：

1.前期策劃（負責總體概念創意，統籌安排）。

2.腳本、分鏡頭設計。

3.建模、材質。

4.鏡頭設計。

5.渲染。

6.剪輯、合成。

按這樣的符合行業運作模式的分工，讓學生切身體會一個團隊的整體性，每個成員負責重要的環節，為整個項目努力。建立小組承接具體的動畫項目。

項目實施階段以此為分工，組長及時帶領成員和教師進行階段匯報，教師進行反饋，項目組及時進行修改更正。

四、項目教學法成果

1.以培養應用型人才為目標，以培養實踐能力和應用性創新能力為目標的實踐教學理念的重構。

2.動畫類實踐教學環節體系的構建。

3.以“項目”驅動的實驗教學體系和教學方法、手段的改革。

4.實驗教學評價體系的構建（教學院系實驗教學基本狀況評估表、實驗室管理水平評估表、實驗課程質量評估表、實驗課程質量評價表、實驗室建設狀況檢查表、院系實驗教學基本狀態數據表）。

這樣有助于改變傳統動畫類本科應用型人才培養模式，真正實現理論教學與實踐教學的結合，把實踐教學以不同的形式（實驗、實訓、實習、專業社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文）全方位地貫穿于整個教學過程中，有助于形成和動畫應用型人才培養目標相一致的由多種實踐教學形式（實驗、實訓、實習、專業社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文）組成的實踐教學體系。

目前的動畫教學仍是困難重重，必須付出相當的時間，沒有速成的途徑，只有堅持不懈、努力進取。通過創意教學法，避免扼殺學生的創造力，解決教學困難，培養學生學習興趣。

國內的動畫教學與創作仍需要走一段艱辛而長遠的路，我們必須群策群力、銳意進取、迎頭趕上，培養出各領域需要的人才。

文章已獲“金陵科技學院2012年度實驗管理專項課題研究成果”。