初中歷史教育教學中學生人文素養的培養探析

陳龍

摘要：隨著素質教育的突飛猛進，教師越來越重視歷史教學中初中生人文素養的科學培養，并以此為新課程改革的突破口，大力促進初中生的快樂認知和健康成長。因此，教師積極借助歷史教學科學培養初中生的人文素養，使初中生成為內外兼修、品學兼優的優秀人才，具有非常積極的現實意義。

關鍵詞：人文素養;歷史教學;培養路徑

引言

初中歷史課堂的教學模式對于學生學習活動有一定程度的影響，學生在初中歷史課堂的學習活動可以促進學生邏輯思維能力的發展，幫助學生進行自我思考能力的鍛煉。新課改提出需要對初中歷史課堂進行教學模式的創新發展以適應新時期教育發展的浪潮，培養學生基本能力。

一、當前初中歷史教學中存在的問題

教師要想提高學生的初中歷史成績，首先要明確當前初中歷史課堂中存在的問題，要將問題進行總結和整理，找出問題產生的原因，迎合時代發展的需求，將創新能力和自主學習能力融入初中歷史課堂，構建高效的初中歷史課堂。傳統的初中歷史教學教師通常采取單一的教學模式，如“灌輸式”或者說教的教學形式，雖然在一定程度上可以能完成基本的教學目標，但是忽略了學生的個性化發展，很多學生不能跟上教師的節奏。所以教師要改變這種教學形式，對接受能力相對較強的學生，教師要讓學生在學會基本教學內容的前提下，拓寬自己的學習方向和學習內容，使其可以獲取更多的歷史知識。很多初中歷史教師在講解理論知識時，不注重知識點之間的關聯，初中歷史這門學科與其他學科最大的不同點在于其有時間路線，歷史是發生過的故事，所以教師可以讓學生建立時間軸，結合時間軸捋清歷史發生的時間順序，便于學生的理解和吸收，讓學生構建一個適合自己理解的知識網絡框架體系，從而提高學生的學習效率。教師要轉變學生的學習方式，很多學生采取死記硬背的方式展開初中歷史的學習，這種學習方式只能達到短暫性的記憶效果，不能長久記憶，不能為學生的學習帶來應有的作用。初中生正處于一個心智發展的關鍵階段，要讓學生建立創新意識，創新是推動社會發展進步的關鍵元素，是新課程教學理念重點強調的內容之一，所以要將創新意識融入初中歷史課堂，迎合新課程理念的需求。

二、初中歷史教育教學中學生人文素養的培養寫完了

（一）對學生進行生命教育

生命終將消失在歷史長河之中，然而，我們卻能夠記住一些人的名字，而且這些偉人的豐功偉績不僅刻在了歷史豐碑之上，也刻在了人民群眾的心中，人民群眾連他們的音容笑貌都不舍得“忘記”，每當在歷史畫卷中重新看到這些偉人的珍貴視頻時，人民群眾往往熱淚盈眶、不愿離去。為什么人民群眾如此“眷顧”這些偉人呢？那是因為這些偉人都有一個共同點，那就是：他們都是甘心奉獻、熱心助人、報效祖國、死而后已，用自己的滿腔熱血和寶貴生命去做一件或者多件有益于人民、有益于社會、有益于國家、有益于民族的大好事。因此，教師要借助歷史教材的名人資源對初中生進行生命教育，鼓勵他們早日成為一個有益于他人的人，讓自己的人生更加燦爛美麗。

（二）對學生進行愛國教育

教師不僅要對初中生進行生命教育，鼓勵他們要有所作為，還要對初中生進行愛國主義教育，讓愛國主義精神成為初中生的人文素養之一。國家不僅為我們提供和平安定居住環境，還能夠為我們提供豐富的物質消費品和文化消費品，更能夠為我們提供教育機會、成長環境和教育資源。因此，沒有富強繁榮昌盛的國家，人民群眾的日常生活、社會交往、民族自尊就得不到有效保障。初中生在歷史學習中能夠知道“先有國，后有家”的道理，“國家沒了”，人人都會成為“亡國奴”，“家”的存在已經沒有多大的實際意義了。因此，教師要對初中生進行愛國教育，讓初中生以周恩來為學習榜樣和人生楷模，激勵初中生刻苦學習、銳意進取來報效祖國，用自己的優異成績和卓越才能為維護國家的尊嚴和民族的榮譽，用自己的實際行動來報效祖國、保護中國、保護家庭、保護自己。

（三）對學生進行愛心教育

教師不僅要對初中生進行生命教育、愛國教育和集體教育，還要對初中生進行愛心教育，積極培養初中生的社會責任感和擔當意識。初中生是未來社會的建設者，也是未來社會的真正主人，自然需要初中生肩負起未來社會的建設任務，能夠做一個對社會發展有貢獻的人。教師對初中生進行愛心教育，也是建設和諧社會的需要，更是素質教育不可缺失的重要陣地。以“大慶精神”為例，在那時，石油煉制而成的汽油、柴油和煤油都被稱作“洋油”。為了讓油井早出油，無數石油工人面對發生“井噴”的油井不顧生死地跳了下去，用血肉之軀去壓制“井噴”，在無數個石油工人跳了下去，成功制服了“井噴”，中國人終于有自己的“石油”了，中國人的腰板挺直了很多，大慶精神也因此成為愛崗敬業、奉獻社會的楷模，也成為初中生的學習榜樣。

結束語

教師不僅是歷史知識的認知者、研究者和推廣者，也是人文素養的研習者、設計者和踐行者。因此，教師應在歷史教學過程中尊重和遵循初中生的各項生命訴求，積極借助生命教育讓學生人生更燦爛;借助愛國教育讓學生學會有國有家有我;借助集體教育引導學生學會抱團取暖;借助愛心教育促使學生用愛溫暖社會，切實促進初中生自我意識、生命意識、價值意識的全面發展，讓初中生真正成長為一個有社會責任感、有擔當意識、有愛心的時代弄潮兒。

參考文獻

[1]鐘湘豪.新課程理念下的初中歷史教學改革探討[J].百科論壇電子雜志，2020（05）

[2]王慧.以新課程改革為背景的初中歷史教學措施分析[J].文淵：小學版，2020（09）