高中地理課堂地圖教學策略分析

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，以及我國經濟社會的不斷發展，我們可以發現，其實對于高中生來說，他們的學習壓力是比較大的，但是由于這個階段的學生已經具備一定的自主學習能力，為此，在進行高中地理知識的教學時，我們不應該采取為學生進行枯燥的知識講解的方式進行教學，那樣不僅不利于學生地理學習能力的提高，還很容易引起學生對地理知識學習的逆反心理。其實地理知識作為高中文科所有科目中難度較大的一門學科，它是相對來說比較偏理性的，是需要學生具備抽象的邏輯思維能力和地理空間意識才能更好的理解地理知識的，為此，我們應該教會學生學會通過觀看地理地圖的方式學習知識。

關鍵詞：高中地理;地圖教學策略;課堂教學;有效策略

地圖教學作為新課程改革背景下的一種新型教學策略，不僅能夠幫助學生完整的看到一些地理地形的面貌，還能讓學生看到縮小版的地球，進而讓學生能夠在大腦中樹立地理空間意識。其實地圖是相對來說比較嚴謹的，地圖是由一定的比例信息繪制出來的圖畫，不僅能夠讓教師在教授給學生地理知識時，能夠利用它來使得學生學到的地理知識的時候，能夠看到既形象而又直觀的地理知識，還能完整明確的學習到地理知識。為此，作為教師，我們不僅要幫助學生把地理知識學透，還要讓學生學會利用地圖去獲取地理知識和分析地理信息。

一、激發學生的讀圖興趣，培養地圖使用習慣

我們都知道，不論是完成什么事情，還是學習什么知識，興趣永遠都是學生在學習進程中的最佳動力，學生只有在興趣的指引下，才會有一種想要探討知識的欲望。為此，我們在進行高中地理知識的教學時，應該及時根據學生的學習興趣來制定相關的教學策略，比如我們在課程的開始，可以通過為學生利用多媒體展示地理地圖的方式展開教學，這樣不僅能夠有效地把學生的注意力集中起來，還能給予學生一種視覺沖擊，使得學生能夠在直觀有趣的地理地圖中學到更多的地理知識。

例如，在進行“多種多樣的區域”的地理知識學習時，為了能夠有效把學生的注意力從課下的懶散玩鬧吸引過來，我會先利用多媒體把之前就制作好的地圖課件展示在學生面前，并向學生提出問題：“請問大家通過這個地圖能夠讀取出哪些地理信息，你是如何讀取出這些地理信息的呢？”，問題的提出，很快就吸引了學生的注意力，還很好地激發了學生的求知欲。所以在高中地理的課堂教學時，我們要注重培養學生的讀圖興趣，并讓學生在看到地圖時，就養成通過觀看地圖讀取信息的好習慣，這對于學生之后更好深入的地理知識的學習是具有重要作用的。而且有時候我還會在地圖的旁邊插入很多的有趣的圖片或者視頻，這樣就能夠在為學生應該有趣輕松的學習氛圍的同時，還能引導學生正確讀圖識圖的好習慣。

二、分析地圖在教學中的作用

地圖作為我們在高中地理教學以及學生在高中地理學習中的一種不可或缺的手段，不僅對于學生的地理知識分析能力的提高是具有重要作用的，而且還有利于學生地理思維意識的培養。因為對于學生來說，地理地圖就是以各種地理符號的形式展示的信息，作為教師，我們要學會引導學生給觀察和想象把各種地圖符號，并從中獲取信息，學生在學習中通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現象聯系起來，找出其間的相互關系，查明其地理規律，進而真正達到鍛煉和培養學生地理空間思維能力的教學目的。

例如，在進行“區域發展的自然地理基礎”的地理知識教學時，為了更好地把學生的注意力集中起來，我會先通過讓學生學習地圖并分析地圖的方式去學習知識，進而讓學生可以在觀察地圖的同時，還能有效發展自己的地理邏輯思維能力。因為，地圖可以培養學生的空間概念的，尤其是在高中地理中，我們可以發現，其實地球上的任何地理事物都具有空間性，每個地理事物在水平上有范圍、形狀和大小的不同;在垂直分布上有高低的差異。而地圖可以幫助學生形象的建立空間感，讓學生確立空間的概念。最后，在培養學生養成觀察地圖的好習慣的基礎上，教師還應當重視培養學生運用地圖進行對比、分析、推測的能力。

三、利用地圖，幫助學生復習和鞏固地理知識

因為在高中階段的學習中，高中地理知識的學習相比較于其他學科來說，是偏理性的，為此，在教授給學生部分地理知識之后，我們還有注重通過地理習題訓練的方式，來幫助學生發展他們利用已知的地理知識解決實際問題的能力，這樣不僅有利于學生鞏固已經學過的地理知識，還能夠有效提升學生的地理學習自信。

例如，在進行“資源跨區域調配”的地理知識教學時，我會在教授完學生課程內容之后，通過為學生布置地理習題的方式來幫助學生鞏固已經學到的地理知識。為了能夠激發學生對地理習題的學習興趣，我會利用地圖來為學生精心設計一些有趣的地理習題，并讓學生能夠通過讀圖的方式去學習地理知識。因為地圖教學是高中地理課堂教學中的一個重要手段。地理學科具有很強的空間性與概念性，很多知識都體現在各種圖表之上，所以教師應合理充分地利用地圖教學策略，注重對學生積極思維的啟發，清晰、準確地進行地理知識的傳遞，還要培養并提高其識圖、用圖的能力。

總之，新課改背景下的高中地理教學要求，我們作為教師，不僅要教授給學生更多的地理知識，最重要的還是應該在迎合學生學習需求的情況下，積極的采取創新的教學策略進行教學，進而在幫助學生提高地理知識學習能力的同時，還能有效激發出學生的創新地理思維。

參考文獻：

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陳艷若 湖北省棗陽一中