談新課改下如何做好小學數學教學工作

張廷軍

摘要：素質教育背景下，在小學教學階段，數學學科占據重要地位，對于學生邏輯思維能力發展以及日后其他相關學科的學習均能夠產生重要影響，所以在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師應注重采用科學合理的措施提升教學質量和效率。基于此，在本文中筆者將主要針對新課改下小學數學課堂教學存在的問題與策略進行分析，希望通過本文的分析可以為廣大同行業教育工作者提供參考。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學;問題;措施

隨著社會的發展，社會對于人才的需求由單一知識型向創新復合型轉變，影響了學校教學的改革，數學作為一門基礎性的學科更應該加快轉變。小學作為學生的啟蒙階段，是培養數學綜合能力的關鍵時期，在此階段傳授給學生數學知識、數學學習方法、數學思維，將會對學生未來的數學知識學習與探究產生深遠的影響。受素質教育理念的影響，教師應明確教育教學的新方向，領會現代化的教學觀念，實施科學的改革，實現以變應變，打造小學數學高效課堂。

1 調動學生的數學學習積極性

在傳統的教學觀念影響下，機械式教學方式主要是以教師為教學主導，而學生只能被動地學習。學生對抽象難懂的數學知識的學習會感覺到困難和吃力，長久下去就會感覺到數學學習比較枯燥乏味，對認識和掌握數學知識產生不利影響，導致逐漸失去學習興趣和積極性。在新課改具體要求下，小學數學教學方法需要創新，教師需要調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情，圍繞學生展開教學，引導學生發揮主觀能動性，讓學生全身心投入學習中。教師在逐漸改進創新教學方法中需要充分掌握學生的實際情況以及學生的學習特點，在滿足學生學習需求的基礎上豐富教學內容，改進教學方式，通過問題教學、分組教學、情景模擬教學、游戲教學等激發學生的學習主動性和動力，引導學生產生好奇心以及探索意識，進而學生可以積極主動參與教學，主動配合教師的教學工作，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關系，而這營造了良好的教學氛圍，從而有助于培養學生良好的數學思維，促進學生全面發展。

2 提升學生自主學習能力

在開展小學數學教學活動的過程中，教師需要注意對學生的自主學習意識和自主學習能力進行培養，以促使學生的綜合素養和綜合能力得到切實提升。并且，在培養學生自主學習能力的同時，應促使學生切實掌握基本的數學知識內容，以強化學生的綜合能力，進而則可逐漸提升學生的數學學習效率。例如，在對有關于平面圖形和立體圖形內容學習時，教師可以選擇采用開展實踐教學的方式，對學生的認知能力進行鍛煉。也就需要教師組織學生開展實踐活動，并在活動過程中鼓勵學生積極主動參與活動并進行操作。

例如，對比不同的圖形，對圖形進行測量，將一種圖形折成另一種圖形，引導學生之間相互進行分享和討論，以促使學生更加快速且有效地了解圖形基本情況，并對圖形的特點以及各圖形之間的內在聯系進行掌握。之后，教師應給予學生相應的指導，幫助學生總結圖形的性質。如對“梯形”相關內容進行學習時，教師可以將兩個形狀大小完全相同的梯形拼接在一起，組成學生已經熟悉并掌握的平行四邊形，并采用簡單、明確的語言對梯形轉化成平行四邊形的過程進行推導，以對學生的獨立思考起到啟發作用，也就更有利于學生對問題進行理解、分析和解決的能力得到提升，進而可以實現開展數學實踐教學活動的目的。

3 進行問題互動，培養思維品質

數學的求知過程是學生發現問題、思考問題以及解決問題的過程，問題可謂是小學數學課堂活動的核心。因此，教師通過有效的課堂設問，促進師生之間以及學生之間的互動，以達到夯實學生的基礎知識、鍛煉思維能力的教學目的。具體而言，教師可以從以下方面著手。

第一，合理設計問題。科學的問題設計能夠有效地激發學生的求知欲，引領學生逐步提升探索的深度，引導學生思考。例如，在講解《圓的認識》一課的相關知識時，教師要堅持由淺及深的原則，設計問題鏈，如“日常生活中你見到過哪些圓形事物？”“摸一摸身邊的圓形，體會一下有什么感覺？”“圓形與我們以往所學的圖形有什么不同呢？你能用自己的話說一說什么是圓形嗎？”等，以問題為載體，引發學生思的考，帶領學生對于圓形建立深刻的認知。

第二，準確地把握提問時機。數學具有較強的邏輯性與復雜性，學生在學習過程中，難免會遇到各種思維障礙。對學生進行提問，能幫助學生消除擾亂信息，洞察數學知識的本質。例如，在《平行四邊形面積的計算》這章節知識的學習時，面對抽象的面積推導過程，一些學生會不知從何下手。此時，教師可以借助問題進行點撥，如“平行四邊形與長方形二者面積之間存在怎樣的關聯？”“長方形的邊長與平行四邊的存在什么對應關系？”給予學生一些啟示，幫助學生打開思路，推動探究進程。值得注意的是，教師要為學生預留足夠的思考時間與空間，以鍛煉學生的數學思維能力。

4 結束語

綜上，在新課改教學要求下，小學數學教師需要根據學生的學習需要以及教學內容和教學現狀創新教學方法，這就需要明確小學數學教學中存在的問題以及關于新課改下小學數學方法創新的思考，包括調動學生數學學習積極性、完善教學引導工作、體現學生主體地位、營造良好的教學氛圍、應用多媒體展開教學，還需要認識到新課改下小學數學教學方法創新的關鍵要求，從而積極促進小學數學教學方法的創新改進，為提高課堂教學效率和質量打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]尹禮萍.新課改背景下小學數學情景化教學思考[J].智力，2021（33）：82-84.