工程教育背景下專業(yè)青年教師實(shí)踐能力提升方法探討

李大奇 朱兆閣 董康興 于躍強(qiáng) 趙海洋

摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求，同時促進(jìn)了教師的實(shí)踐能力提升。針對大多青年教師直接從博士畢業(yè)直接任教，缺少實(shí)踐經(jīng)歷的問題，本文以東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例，探討了采用拓展校企合作新模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)計開發(fā)和強(qiáng)化工程項(xiàng)目訓(xùn)練等方式，對青年教師進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，有效提升了教師的課堂授課和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：工程教育 青年教師 實(shí)踐能力

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著工程認(rèn)證在各個高校中的展開，基于教育OBE理念引導(dǎo)工程教育由課程導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)出導(dǎo)向，由以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，由質(zhì)量監(jiān)控轉(zhuǎn)向持續(xù)改進(jìn)，大大促進(jìn)了我國高校工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提升。在工程教育中，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，在加深理論知識理解的基礎(chǔ)上，對國家標(biāo)準(zhǔn)、安全、環(huán)保、質(zhì)量體系等相關(guān)認(rèn)證、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了非技術(shù)性因素對于工程實(shí)踐的影響，學(xué)生獲得了操作技能、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，提高了解決實(shí)際復(fù)雜工程問題的能力。

由于我國高等教育學(xué)生眾多，在工程教育實(shí)施過程中，教師在實(shí)踐教學(xué)開展過程中實(shí)踐能力不足，學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)沒有真正達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等問題也在逐漸顯現(xiàn)出來[1，2]，在工程教育持續(xù)改進(jìn)過程中，通過不斷加強(qiáng)校企實(shí)踐基地建設(shè)，拓展實(shí)踐能力培養(yǎng)方式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立合理教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制逐步提升青年教師的實(shí)踐能力[3-5]。

1 深入拓展校企實(shí)踐合作培養(yǎng)模式

校企合作不僅僅是對學(xué)生實(shí)踐能力的提升，同時也是對青年教師能力的提升。東北石油大學(xué)與車輛廠進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動多年，對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)的同時開展多種方式對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。

（1）發(fā)揮企業(yè)“金藍(lán)領(lǐng)”引領(lǐng)作用

車輛廠的“金藍(lán)領(lǐng)”工作室由一批高技能工程技術(shù)人員組成，在車輛廠的技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、技藝傳承、現(xiàn)場生產(chǎn)難題解決、新產(chǎn)品試制以及售后服務(wù)等方面都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，創(chuàng)造了不凡的業(yè)績。聘請“金藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)人員以“師傅帶徒弟”方式對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，使青年教師快速掌握工藝開發(fā)、工裝設(shè)計制造、設(shè)備使用等方面相實(shí)踐知識[6]。制定青年教師培養(yǎng)計劃，要求青年教師累計在車輛廠完成2-3個月的車間服務(wù)，同車間技術(shù)人員一起對車間的加工工藝安排、設(shè)備使用、工裝設(shè)計等現(xiàn)場問題進(jìn)行處理，不斷提升自身的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

（2）項(xiàng)目合作研發(fā)

高校青年教師具備堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和科研創(chuàng)新能力，而企業(yè)科研人員在在面對企業(yè)技術(shù)、產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級時，雖然有著豐富的實(shí)踐能力，但在理論創(chuàng)新能力方面略顯不足，青年教師通過“學(xué)徒制”、見習(xí)工藝員等在企業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，對企業(yè)的產(chǎn)品、設(shè)計等方面有一定了解，同時結(jié)合自身的理論基礎(chǔ)，能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)反哺于企業(yè)，幫助企業(yè)進(jìn)一步提升自己的競爭力，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2 參與實(shí)驗(yàn)室設(shè)備設(shè)計開發(fā)，強(qiáng)化工程項(xiàng)目訓(xùn)練

我校大學(xué)機(jī)械設(shè)計制造專業(yè)的石油機(jī)械方向是特色方向，為石油石化相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量人才。隨著工程教育的不斷深化，實(shí)踐內(nèi)容也在發(fā)生變化，石油機(jī)械實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)也向著數(shù)字化，智能化發(fā)展。目前市場現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足所開設(shè)課程需求，單獨(dú)定制高額的成本讓專業(yè)很難接受。依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行改造升級是最有效的方式，同時由青年教師負(fù)責(zé)，能夠有效提升青年教師的實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)實(shí)施過程中制定相關(guān)的考核措施，有效把握時間進(jìn)度。在實(shí)施過程中始終有教研室專家組進(jìn)行把關(guān)，能夠保證項(xiàng)目的有效實(shí)施，避免青年教師在設(shè)備改造過程出現(xiàn)嚴(yán)重失誤。小的后期可以彌補(bǔ)設(shè)計缺陷，專家組并不全部提出，待安裝調(diào)試過程中青年教師自行發(fā)現(xiàn)再進(jìn)行改正，這種培養(yǎng)方式可以有助于青年教師快速成長。

3 結(jié)語

青年教師的工程實(shí)踐能力的提升需要投入大量的精力和時間，是一個緩慢的過程。結(jié)合各個專業(yè)自己的特點(diǎn)，采用有效的方式去實(shí)施，不斷提升青年教師的實(shí)踐能力，進(jìn)而有效的去服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過上述方法的實(shí)施，本專業(yè)的青年教師有70%參與了校企合作實(shí)踐，30%參與了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備開發(fā)，60%主持或參與了工程項(xiàng)目，使青年教師的工程實(shí)踐能力得到明顯提升，對青年教師課堂授課能力提升和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動具有重要貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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董康興 于躍強(qiáng) 趙海洋 東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院