提高小學體育課堂教學有效性的策略

林繼敏

摘要：隨著全民體育意識的普及，小學體育課堂也受到了社會各界的廣泛重視，小學體育教學對于提高小學生的身體素質，幫助小學生養成正確的運動習慣有著十分重要的促進作用，但是在實際教學過程中，體育教學的有效性仍有待進一步提高。在核心素養教育理念下，如何采取有效措施進一步提高小學體育課堂的教學有效性，已經成為教育界所急需解決的問題之一。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;有效性;策略分析

一、以興趣為起點、鍛煉身體為目的

學習的最主要目的是為了更好的服務于工作和生活，小學生的體育學習也不例外。小學生的年齡尚小，科學的體育鍛煉不僅可以促進他們的身體更為健康的發展，與此同時體育教師也要在體育活動中有效引導小學生樹立團隊合作意識與競爭意識，通過體育運動樹立正確的人生觀與價值觀，理解真正的體育競技精神，促進小學生身心健康發展[1]。所以為了不斷提高小學體育教學的課堂有效性，體育教師要在教學過程中充分激發小學生的體育熱情，利用小學生活潑好動、好奇心強的心理特點，以鍛煉小學生的身體素質為最終目的，在課堂中有效滲透安全運動常識，潛移默化的引導小學生建立良好的運動習慣。

為了進一步提高體育教學的趣味性，教師也可以就體育常識開展一些競賽活動，這不僅可以在輕松愉快的教學氛圍吸引小學生全身心的投入到體育課堂中來，同時也可以在游戲性的活動中滲透對小學生體育常識的培養，讓小學生進一步理解體育運動的本質，還可以為小學生養成科學的運動習慣，養成終身體育意識打下扎實基礎。

二、拓寬體育教學資源、豐富教學環節

（一）拓寬體育教學資源

小學體育運動主要包括球類運動與田徑運動兩大類，田徑運動主要是對小學生進行體能訓練，鍛煉他們的持久力與爆發力。球類運動的競技性稍弱，主要以培養學生的興趣為主，球類運動大多需要多人共同完成，所以在此類運動中教師要有效引導小學生養成正確的團隊合作意識與集體意識，充分理解體育競技精神，利用球類運動更好的鍛煉小學生的身體協調能力，促進小學生身體健康發展。

對于學校來說，應該投入更多資金為小學生配備更為豐富的體育器材，做好體育教學的堅強后盾;對于教師來說，在體育課程中教師要拋棄傳統的灌輸式教學方法，可以適當開展體育游戲、體育競賽等方式，不斷提高小學生的體育課堂參與熱情，體育教師也要不斷為學生拓寬體育資源，并配合多元化的教學方法，進一步提高小學體育教學有效性。

（二）豐富教學環節

體育教師也可以采用多元化的教學手段，在教學過程中設置一些趣味性、探究性、競技性的教學環節，進一步提高小學生的課堂參與熱情，不斷提高體育課堂的教學有效性。

1、設立游戲化的教學環節

例如教師在教授投擲動作時，可以開展一個投擲紙飛機的游戲：看看誰扔得最遠。讓小學生在投擲紙飛機的過程中，規范自己的投擲動作，讓小學生在輕松愉快的教學環節中，學到專業的體育技能。

2、設立競技化的教學環節

例如：可以比一比誰扔得遠，比一比誰的耐力好，比一比誰跑得快等，也可以充分開展集體與集體之間的競技活動，這不僅培養了小學生的競爭意識，也培養了他們的團結合作意識。

3、設立探究化的教學環節

例如，在壘球擲遠中，要引導學生思考：為什么這個角度投擲的壘球是最遠的，換成別的角度會怎么樣？讓學生帶著疑問，在自主學練的實踐中探究出答案。這不僅鍛煉了小學生的身體素質，也提高了小學生探究問問題、解決問題的能力。

三、合理設置體育教學目標、對教學過程進行科學評價

（一）明確教學目標

對小學生進行體育教學最主要的教學目標不僅是要鍛煉小學生的身體素質，同時也引導小學生養成正確的體育運動習慣，樹立終身體育意識，所以體育教師在教學過程中一定要結合小學生的實際情況，科學設置教學目標。在體育課堂中經常存在這樣的現象，有些小學生會因為興趣或身體的原因對體育活動有一定抵觸心理，教師在設置教學目標時一定要充分考慮到這些因素，采取有效措施不斷激發小學生的體育熱情，讓他們主動的參與到體育課堂中來。

（二）科學評價教學過程

體育教師在進行體育教學時，要對學生采用合理的評價語言，要給予肯定和表揚，幫助小學生建立自信，克服困難。

首先要以激勵為主。對小學生在體育課堂上的表現，要通過鼓勵性的語言，引導學生發現自身的不足，幫助學生克服在體育運動中遇到的困難，激發學生建立向困難挑戰的勇氣，幫助小學生建立終身體育意識。

其次要做到重過程，輕結果。體育教師在進行體育活動訓練時，要重點關注小學生在課堂中的行為表現，訓練小學生體育運動的能力，幫助小學生掌握正確的體育訓練方法，注重對過程的培養，要做到重過程，輕結果，不斷提高小學生身體素質與運動技能。

綜上所述，小學體育教師若想不斷提高體育教學有效性，就一定要結合學生的實際情況，創新教學理念、采用多元化的教學方法。以培養學生的興趣為起點，鍛煉學生的身體素質為最終目的;在教學過程中不斷拓寬教學資源，豐富教學環節;并合理設置教學目標，對教學過程進行科學評價。將培養學生的核心素養落實到教學過程中，促進小學生養成正確的運動習慣與終身體育意識，不斷提高小學生的身體素質，并教會小學生在體育競技中理解真正的體育精神，實現身心健康發展，只有在此基礎上小學體育教學有效性才會得到有效提高。

參考文獻：

[1]徐爾進.?小學體育課堂教學有效性的提升策略[J].?西部素質教育，2019，5（24）：77+79.

[2]張勇.?提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略[J].?當代體育科技，2014，4（27）：32+34.