積極培養問題意識，促進學生全面發展

黃楚河

摘要：積極地在小學語文課堂教學中強化對每個小學生問題意識的培養，是小學語文教師的基本工作指引，也是小學語文教師進一步激發學生學習活力、帶動學生參與熱情和實現教學效益提升的主動選擇。本文將結合筆者自身的語文課程教學經驗積累，從四個基本方面入手，就小學語文課堂教學中學生問題意識的培養方法開展討論和研究，期望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務學生在語文課堂高質量的學習。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;問題意識;培養;方法

積極地強化對學生問題意識的培養，已經成為小學語文教師的基本共識，但在具體的問題意識培養實施過程中遇到了不少的問題，且這些問題存在于語文課堂教學的各個方面，需要教師積極地結合存在的問題， 認真總結解決問題的對策和方法，同時在具體的語文課程教學實踐中強化對問題的分析和解決，更好的推進培養實施，促進每個小學生的全面發展和提高。

一、設計教學目標，明確學習內容

課堂教學的目標設計是否合理化、清晰化，教學內容是否明確化、具體化，會對學生的問題研究范圍、問題解決思路等產生很重要的制約，同時也會對具體的問題意識培養實施產生重要的影響，還需要教師積極地結合實際的需要更為有效的設計教學目標，科學定位教學內容，繼而為學生的問題學習奠定堅實的基礎。

例如，在教授《觀潮》小節內容時，語文教師要認真對該節課的教學內容進行研究和分析，并對該節課的重要教學內容構成、不同內容之間的關聯進行認真解讀，同時在此基礎上設計具體的教學目標，如學習12個生字，會寫15個生字;能夠理解文章具體內容，并對文章進行分層;了解作者的寫作層次，并對每個層次進行歸納;體會作者融入到文章中的思想情感等等，讓教學任務和學習目標更加清晰化和具體化，服務后續的問題驅動和實施。

二、強化問題驅動，激發求知欲望

積極地強化問題驅動，更好的借助問題來給予學生指引，是培養小學生問題意識的重要渠道，也是激發學生求知欲望的有效路徑。還需要小學語文教師積極地強化認識，同時積極地結合教學內容，進一步強化問題渠道，更好的喚醒學生的求知欲望，助力學生問題意識的全面化培養，促進學生的全面發展。

例如，在教授《走月亮》小節內容時，教師要強化問題驅動。教師要結合該節課的教學內容，設計課堂所要解決的具體問題，如問題1：你最喜歡文章那個地方、為什么？問題2：文章中“流著”是什么意思？問題3：文章運用了哪些寫作手法？這些寫作手法有什么特點？問題4：文章中表現了作者什么情感？等等，引導班級學生結合問題進行教材閱讀和教材分析，進一步激發學生的問題意識和學習欲望。之后，欲望教師可以借助課堂隨機互動的方式，對班級學生的問題分析和學習情況進行靈活提問，同時在進行問題分析過程中積極地給予學生問題指引，進一步幫助學生梳理問題分析的思路，啟發學生的學習思維。

三、實現合作學習，強化問題共享

傳統的課堂教學中往往采用灌輸式和被動式的教學模式進行教學，使得學生的學習思維狹窄，無法有效的激發學生的學習思維和指引學生學習的思路。還需要教師積極地強化自身認識，同時在教學中積極地實現合作學習，并在合作學習中強化問題分享和問題分析，更好的借助合作學習法來強化對學生問題意識的全面化培養。

例如，在教授《一個豆莢里的五粒豆》文章內容時，教師要積極地強化合作學習。教師可以將學生按照不同的特質進行學習小組劃分，并結合實際的教學內容為每個小組設計具體的討論學習問題，如討論該節課包含的生字詞？討論文章講述了什么內容？文章融入了作者什么情感？等等，讓每個小組圍繞著具體的內容進行討論，同時讓學生在討論過程中分享自己的分析分析和解決思路，并積極地進行跨組交流進一步在問題交流中培養學生的問題意識。

四、構建線上空間，拓展提問渠道

積極地拓展學生的問題研究渠道，進一步豐富學生的問題學習視野，同樣是小學語文教師的強化對學生問題意識培養的重要路徑。小學語文教師要積極地結合需要，全面構建線上學習空間，有效的拓展學生的問題學習渠道，更好的在強化問題驅動中實現對學生問題意識的有效化培養。

例如，教師可以借助微信群組構建問題平臺，教師可以引導學生將學習中遇到的問題分享到微信群組中，同時讓其他學生幫助解決，并說出自己的問題分析和解決方法，進一步拓展學生的問題學習渠道。此外，小學語文教師不妨借助抖音或者快手平臺，每天為學生推動關于問題分析和問題解決的方法，并借助線上互動交流工具，積極地引導學生開展靈活和有效的線上問題研究，同時更加強化對學生線上問題研究的引導，如可以借助群直播進行集中解疑答惑，并對學生開展隨機提問，引導學生結合自身的學習情況，對問題進行解決，了解不同學生的基本學習情況，進一步幫助學生破解線上學習瓶頸，有效強化對學生問題意識的培養。

綜上所述，小學語文教師要積極地重視起課堂教學中對學生問題意識的培養工作，同時積極地聯合其他優秀的語文教師同行，全面探索更為有效培養學生問題意識的對策和方法，并在具體的問題意識培養實施過程中設計教學目標，明確學習內容;強化問題驅動，激發求知欲望;實現合作學習，強化問題共享;構建線上空間，拓展提問渠道等，更好的推進培養實施，促進學生問題意識的有化培養，服務學生的全面發展和提高。

參考文獻：

[1]王亞萍.小學語文課堂教學中學生問題意識的培養研究[J].試題與研究，2021（20）：59-60.

[2]危蓮娣.好問·多問·深問——關于小學語文課堂教學中學生問題意識的培養[J].課外語文，2021（04）：67-68.