以人為本理念下小學語文班主任管理策略研究

弓慶勛

摘要：小學階段是一個學生成長的關鍵時期，許多學生優秀的行為習慣以及思維方式等都是在這一階段被培養起來的。而班主任作為小學教育中一個關鍵所在，其是小學階段學生進入學習當中的實際引導人。所以小學教師對于兒童來說，其影響力是其他人無法比擬的。班主任如果應用恰當的管理策略將會對學生思維和行為的養成帶來十分積極的影響。本文針對以人為本理念下小學語文班主任管理策略進行研究，以期為相關人士提出一些參考。

關鍵詞：以人為本;小學語文;班主任

在現行的教育教學當中，許多班主任在實際的教育教學當中雖然喊出以人為本理念作為口號，但卻依然應用傳統的教學模式，這種傳統的教學方式已經不適合新時期對于學生綜合素養培養的要求。但對于語文這一科目而言，其教學的目的就是幫助學生蘊養文化內涵、培養思維習慣，更強調讓學生自主進入學習當中進行學習，這正以人文本這一教學理念不謀而合。

一、將學生作為學習的主體

將以人為本作為教學理念的教學中，教師要切實根據理念的轉變來轉換角色[1]。在傳統的教學管理當中，在從前的教學過程當中，班主任往往是一個班級內的實際主體，學生們只會被動的接受教師的指令，這就讓教師與學生之間形成了一種指揮者與士兵間的關系。所以針對這一問題，班主任一定要率先進行角色轉變，將學生作為課堂的實際主體，不要將以人文本這一教育理念當做一句空話，將它貫徹落實到日常的管理工作當中去。通過對學生進行更加具備針對性的教學引導，促進學生的身心全面發展。小學階段恰逢學生從家庭環境步入到集體環境的關鍵轉變期，所以將學生作為實際教學主體，這對于培養學生未來的學習生活奠定了十分良好的教學基礎。

二、尊重學生的個體差異

在小學教育當中，班主任一定要對傳統的教育管理模式進行轉變，盡可能做到尊重每個學生的差異性[2]。每個學生的知識基礎、成長環境、認知閱歷、心理需求都是不同的。所以教師一定要詳細的對學生進行了解，并且尊重學生的個性心理。在對學生進行教學引導的同時，切實對學生的日常學習狀況進行分析，為學生采取具備針對性的教學措施，并且充分結合學生的實際學習情況，幫助學生更快的掌握學習的實際需要，并引導其進行正確的理念引導，多方面促進學生的健康發展。

在日常教學當中，許多學生由于比較內向，所以班主任盡量不要采取相對粗暴的方式進行教學，而是應當切實的尊重學生的個性，盡可能了解學生的真實狀況。通過相對委婉的建議方式，引導學生尊重個性理念，讓學生自己認識到自己的不足，在潛移默化中幫助學生成長，改變學生的心理情況，對學生實行正確的教育管理方式。例如，有一個學生性格十分內向，其成績也始終處在班級中下游的水平，性格也較為內向。在某一次正在進行語文課的過程當中，他一直在敲桌子發出響聲，影響到了其他學生的學習。但教師并沒有立刻制止、教訓，而是在下課的時候選擇與這位學生進行溝通，在老師的娓娓勸說下，才最終吐露出了真心話，他說因為在家里他的父母對他實行打罵教育，只要他稍微做得不好就會受到很嚴格的批評，后來教師在課堂上更加注意這一學生的表現，只要他表現積極，教師就會對他進行鼓勵，同時教師也與學生的父母進行了溝通，這位學生的心理也從陰霾當中走了出來，逐漸綻放屬于孩子的快樂笑容。

三、增進學生與教師間的交流

存在于傳統教學中的一大主要弊端，就是學生與教師之間的溝通較少，導致師生之間出現不理解，甚至發生矛盾的情況。所以教師應當針對這一情況做出改變，多利用開放式的教學方式[3]。多給予學生關心和愛護，讓學生充分感受到教師的關愛，培養出遇到無法解決的困難要尋找教師的觀念。想要改變教師與學生間的關系，就需要教師采取恰當的行動去營造出這一種積極向上的氛圍[4]。例如，教師可以多在班級內部設置一些諸如班會、討論會促進學生與教師間的溝通。

例如，小學語文班主任可以舉辦一次課外閱讀鑒賞大會，引導學生們在課下時間閱讀一本感興趣的課外讀物，并在鑒賞大會中與同學分享其中感觸最深的內容或是讀后感，教師要鼓勵每位學生積極表達出個人感受，在每位學生發言過后，教師要做出積極的點評，這樣既增進了教師對學生的了解，同樣學生也可以借此機會向教師表達出內心最真實的感受，巧妙的增進了學生與教師間的交流。

結束語：針對于小學教學管理而言，語文班主任要充分發揮出語文這一教育學科的特點，尊重每位學生的內心感受和個性化差異，讓學生在學習知識的同時可以切實得到思維和涵養上的提升，促進學生的身心全方位發展。所以教師一定要率先進行恰當的角色轉變，讓學生可以充分在教學中找到自我，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 劉靜. 以人為本理念下小學語文班主任管理策略研究[J]. 當代家庭教育， 2020（004）：P.187-187.

[2] 尚興玉. 以人為本理念下小學班主任管理策略[J]. 神州（上旬刊）， 2020（002）：172.

[3] 張海兵. “以人為本”理念下小學語文教學管理探析[J]. 讀天下（綜合）， 2019（007）：P.215-215.

[4] 楊文惠. 探究小學語文教學中低年級學生語文素養的培養策略[J]. 新課程， 2019（031）：P.218-218.