中職數學教學中的數學文化滲透策略

張金田

【摘要】近年來國內的教育及教學系統正在日趨完善，其中相關中職院校作為當前條件下我國相關教育教學系統的重要組成部分之一，在為我國輸送相關專業的高技術技能型人才方面，發揮著其自身不可替代的作用。而數學學科自身作為一門基礎性較強的學科，學生在其實際的學習過程中不僅能夠有效鍛煉自身的思維和邏輯能力，更能夠在一定程度上促進學生自身綜合素養的不斷向前發展。但隨著社會的不斷向前發展，原有單一的數學教育教學方式已經很難再滿足當前條件下實際的教育教學要求。因此，為了能夠更好地促進學生自身綜合素養的不斷發展，本文就從文化的角度出發對在中職數學教學中的數學文化滲透策略，展開相關具體內容的論述，望能有效指導相關中職院校數學學科的實際教育教學過程。

【關鍵詞】中職院校;數學文化;滲透策略

數學科目作為相關中職院校教育教學過程中基礎性較強的科目之一，在促進學生自身綜合能力發展方面，發揮著其自身不可替代的作用。但由于數學學科自身的難度較大，再加上受到其他眾多綜合因素的影響，最終導致學生自身對于數學學科的學習積極性不高。所以，要想有效提升中職院校數學科目的教育教學水平，就要求相關中職院校的眾多一線數學教師，不斷改革創新自身的教育教學方式，巧妙地將相關的數學文化融入實際的教育教學過程中，讓學生從自身情感層面出發感受數學學科魅力，最終達到有效促進學生自身綜合素質不斷向前發展的目的。

一、在中職數學教學過程中進行數學文化滲透的價值

隨著社會的不斷發展進步，原有單一的數學教育教學方式已經很難再滿足當前條件下實際的教育教學要求。因此，要想在當前條件下有效促進學生自身綜合素養的不斷發展，相關中職院校的眾多一線數學教師，首先就要從自身角度出發不斷改革創新自身的教育教學方式，在中職數學教學的實際過程中有效融入相關的數學文化，充分調動學生自身的學習積極性，從而促進學生自身綜合素養的不斷向前發展。

二、中職數學教學中的數學文化滲透策略

上面已經對在中職數學教學過程中進行數學文化滲透的具體價值進行了大致的分析，可以看出，在中職數學教學過程中有效進行相關數學文化的滲透，不僅能夠使數學課更加生動活躍，而且還能拉近學生與數學之間的距離;不僅在一定的程度上有效提升學生自身的邏輯思維能力，而且還能更好地促進學生自身綜合素養的不斷向前發展。因此，下文就對相關的滲透策略進行具體內容的論述。主要對策有以下幾個方面：

（一）、提升中職院校自身師資力量

當前條件下要想在實際的教育教學過程中完成相關數學文化的滲透，相關中職院校首先就要不斷提升自身的師資力量。這就要求相關中職院校在日常的工作過程中，加強對于自身相關教職員工的培訓力度，并對相關教職員工的專業素養進行定期的考核。其次，也要鼓勵教職員工積極閱讀相關學科的課外書籍，汲取養料，或者是發表相關專業的論文、科研立項等，以此來充實教師自身;最后，相關中職院校在進行教職員工的招聘工作時，除著重考核應聘人員的自身專業水平外，還應考核該教師對于該專業的了解等，從而有效保證相關科任教師自身的業務水平過硬，達到勝任該崗位對于業務能力的要求。

（二）、結合數學史，滲透數學文化

數學學科自身作為一門邏輯性較強的學科，對學生來說學習的難度本就較高，而相關數學教師要想有效進行相關數學文化的滲透，就要中職眾多一線數學教師在其課程實際的教育教學過程中，從相關數學發展史出發，將數學相關的知識、歷史背景、新聞等融入課件、教學活動中，有效激發學生自身對于數學學科的探索欲和學習積極性。其次，還要不斷加強同學生的交流，在實際的授課過程中采用開放式問題的方式，鼓勵學生對相關數學知識進行質疑，從而有效增強學生自身的學習信心，最終達到促進相關數學文化傳播和發展的目的。

（三）、根據文化滲透規律，完善數學教學過程

數學學科自身作為一門理論性和邏輯性都較強的學科。要想有效進行數學文化的滲透，不能單純的給學生進行純粹文化內容的講解，而是應該在實際的教育教學過程中循序漸進的對學生進行相關數學文化內容的滲透。這就要求，相關一線數學教師必須對數學文化有所了解且儲備，從中職數學課程本身出發，在實際的授課過程中巧妙融入有關數學文化的部分內容，吸引學生的眼球和激發學生的興趣，讓學生能夠感知和接受數學文化，最終達到促進相關數學文化傳播和發展的目的。

三、總結

綜上所述，在相關中職院校數學教學過程中有效進行相關數學文化的滲透，需要學校數學一線教師對相關的數學知識、數學歷史、數學文化等有一定程度的了解，且能夠靈活的運用到教育教學活動之中。數學文化的滲透不僅能夠在一定的程度上有效提升學生自身的邏輯思維能力，而且還能更好地促進學生自身綜合素養的不斷向前發展。但要想將數學文化的相關內容融入到日常的教育教學過程中，需要相關一線教師不斷改革創新其自身的教育教學方式，在實際的授課過程中巧妙融入有關數學文化的部分內容，讓學生能夠在日常的學習生活過程中，潛移默化的感知和接受數學文化，從而讓學生積極主動的進行相關數學學科和數學文化內容的探索和學習，讓學生真正意義上將自身所學運用到實踐生活的過程中，最終達到促進相關數學文化傳播和發展的目的。

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