在小學英語課堂教學中進行德育滲透的嘗試

曾鑒清

摘要：在小學英語課堂的教學實踐中，教師需要通過道德品質的滲透對學生進行培養，幫助學生在英語知識學習的過程中建立高尚的道德素養。在英語教學中，教師需要針對學生的情況進行詳細分析，通過人際交往，熱愛自然和珍惜糧食的可貴品質對學生進行滲透，幫助學生在知識學習的過程中自然而然接受道德品質的洗禮。

關鍵詞：小學;英語;德育

引言：如果說英語知識的學習能夠幫助學生進步，那么道德品質的教育就能促進學生成長。在小學英語課堂的教學實踐中，教師需要通過知識教學中的德育滲透對學生進行培養，為學生打造豐富的教育體驗，保證每一位學生都憑借英語知識的學習接受道德品質的洗禮。為了取得良好的教學成果，教師可以通過人際交往德育滲透對學生進行引領，幫助學生掌握人際交往的方法，建立互相尊重，互相友愛的可貴品質;教師可以針對熱愛自然的道德品質進行教育滲透，幫助學生意識到自然與人的關系，促使學生建立熱愛自然的可貴品質;教師還需要通過珍惜糧食的德育滲透對學生進行培養，幫助學生認識到糧食的珍貴所在，使得學生能夠在日常生活中珍惜每一點糧食。

一、人際交往德育滲透

通過教育觀察，老師發現班級中的部分小學生存在沒有禮貌的情況，針對這些問題，教師就通過人際交往德育滲透，對學生進行培養，鼓勵學生在禮貌用語的英語知識學習中，建立起良好的人際交往態度和品質。結合教師在進行講解和幫助，學生不僅能夠了解人際交往過程中需要使用到的語言和禮貌態度，也建立起友好禮貌的個人品質。

例如，在學習《Hello！》這部分知識的時候，教師除了對學生進行知識講述之外，還幫助學生建立可貴的道德素養和品質。在課堂上，教師詢問如果我們在馬路上遇到一個人，主動對其打招呼，但是這個人卻沒有理睬我們。此時我們會產生怎樣的感受？學生表示心里不太舒服、覺得這個人沒有禮貌。教師肯定了學生的看法和見解，表示在日常生活中對他人打招呼不僅僅是一種必備的人際交往方法，也是一種有禮貌的表現。于是，教師順利引領學生參與到課堂上的知識學習中，幫助學生順利完成英語打招呼方法和知識的學習和掌握。經過教師的知識講解和引領，學生建立起良好的知識學習主動性，希望掌握多樣化的人際交往知識內容，希望能夠在后續的生活中能夠使用英語與他人打招呼，爭取做一名有禮貌、講文明的優秀小學生。經過英語課堂上的知識教學，學生順利達成了人際交往意識和方法的掌握。

二、熱愛自然德育滲透

每一個人都是大自然的一份子，因此熱愛自然是每一個人的義務和職責。在小學英語課堂教學中，教師可以引領學生，感受大自然的神奇和魅力，幫助學生在知識學習中建立起熱愛，自然保護自然的意識和品質。在教師的精心講解和引領中，學生能夠逐漸建立起熱愛自然的品質，才能夠將這種品質融入到自己的言行舉止當中。

例如，在學習《We love animals》這部分知識的時候，教師通過熱愛自然道德品質的滲透對學生進行引導，希望幫助學生建立起熱愛自然與小動物的意識。在課堂上，教師請學生觀察多媒體資源，促使學生了解物種滅絕的現狀，幫助學生意識到保護動物的重要新和迫切性。在教師的積極引導和知識教學中，學生順利認識到保護動物就是保護我們自身的意識，且能憑借英語課堂上的知識學習達成英語知識的掌握和熱愛自然與動物品質的有效建立。經過課堂上的知識學習，學生使用英語了解了多種多樣的動物種類，且結合自己的生活經驗建立起熱愛動物和自然的意識，且能夠與自然和諧相處。由此可見，在英語課堂的教學實踐中，教師通過熱愛自然的教育品質對學生進行滲透不僅能夠幫助學生在自然的感知中順利完成英語知識的學習和掌握，也將促使學生在知識學習的同時達成熱愛自然、熱愛動物道德品質和建立和完善。

三、珍惜糧食德育滲透

經過先人千百年的奮斗和努力，才能夠保證我們今天糧食充足。因此珍惜糧食是每一個中國人都應該做到的事情，在小學英語課堂教學實踐中，教師可以針對美食的教學資源對學生進行培養，幫助學生在知識學習的同時，建立珍惜糧食的意識和品質。經過教師積極的引導和培養，學生能夠意識到珍惜糧食的重要性，且將這種品質融入到自己的日常活動中。

例如，在學習《Let’s eat》這部分知識的時候，教師通過世界各地飲食情況的圖片展示引領學生走近世界各個地區。經過課堂上的知識教學和引領，學生能夠建立英語學習的主動性，順利將課本上相關的知識進行認知和掌握，也能夠結合教師的幫助了解全世界各地的飲食特點，有效的完成了知識學習。

綜上所述，小學英語課堂不僅能夠為學生帶來豐富的英語知識，也能夠對學生進行德育教育培養。在教育活動的組織中，教師需要詳細分析學生的成長過程，然后結合小學生的成長劣勢進行德育鞏固，保證每一位學生都在知識學習的德育滲透中，健全個人品質，完善個人素養。在教育活動的組織和安排中，教師可以通過人際交往的德育滲透，熱愛自然的德育滲透和珍惜糧食的德育滲透對學生進行培養，為學生營造出豐富的道德品質教育氛圍，保證每一個學生都能夠在知識學習的同時接受道德品質的洗禮，成長為一名道德素養完善，道德品質高尚的優秀學生。由此可見，小學英語課堂的知識教學并不僅僅是教學內容的全部，而道德品質教育也是其重要的組成部分。知識與德育同行，才能夠助力學生健康成長。

參考文獻：

[1]陳明珠.核心素養下的小學德育策略探討[J].吉林教育，2019（48）.

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