論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略

阿榮其其格

摘要：小學教育在學生整個教育階段起到承上啟下的作用。小學階段學生的思想不夠成熟，學習缺乏動力，這時就要轉(zhuǎn)變教育方式，提倡幸福教育，通過轉(zhuǎn)變班主任德育工作的方法和策略達到寓教于樂的目的，打破以往功利化的教育方式，以幸福教育為目標培養(yǎng)學生學習積極性。本文將分析幸福教育的重要性，并對小學德育教育的方法和策略進行探討。

關鍵詞：幸福教育;德育工作;小學教育

引言

小學階段是學生培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成學習習慣的啟蒙階段，在這一時期，學生的判斷能力和自我約束能力都比較差，但學生在這一時期的可塑性也是最強的，班主任在德育工作中應當正確的引導和培養(yǎng)學生，提倡幸福教育，通過科學的方法和策略幫助學生全面發(fā)展，將學生塑造成為具有優(yōu)良品德的人。

一、傳統(tǒng)教育方式的不足

受教育學家內(nèi)爾·諾丁斯的幸福教育觀的影響，人性化教育理念逐漸為人所熟知，我國教育界逐漸開始反思傳統(tǒng)教育教學方式的缺點和不足。傳統(tǒng)教學過分強調(diào)老師在課堂上的主體地位，忽略了學生，學生學習主動性差，老師常常不關注學習過程，只看學習成果，這種填鴨式的教學方式壓抑了學生的天性，也無法啟發(fā)學生對學習的興趣，單方面的強迫學生學習只會適得其反，引發(fā)學生的厭學情緒，不利于其身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式下學生的學習主動性不強，幸福感差。幸福教育提倡以學生為本，提倡平等，自主，關懷。班主任通過轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生通過自主學習在學習的過程中感受到樂趣。現(xiàn)代教育提倡德智體美全面發(fā)展，不再局限于只學好書本上的知識，幸福教育相比于傳統(tǒng)教育方式，更能順應時代需求。

二、幸福教育之德育工作的重要性

幸福教育顧名思義就是讓學生在學習中體驗到幸福感，將幸福教育與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，取長補短，讓學生在學習的同時感受樂趣，重視學生情感上的需求，讓學生感受到被關愛和重視。不僅是對于學生，幸福教育對于老師也有著非同尋常的意義。掌握了幸福教育的策略和方法，有助于提高教師的教育教學水平。學生的學習積極性高了，班主任才能夠有效的開展教學工作。

德育工作是學校教學工作的靈魂，也是教書育人的前提，開展好德育工作，培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)，健全學生的人格，是學校教育的根本目的。小學階段的德育工作是學生精神文明建設的奠基階段，是培養(yǎng)造就人才的起點。相比于學習成績德育教育更關注學生的心理健康。德育教育要求班主任重視學生的心理變化，對學生在學習中出現(xiàn)的厭學情緒進行有效疏導，避免學生由于學習的焦慮產(chǎn)生異常行為，影響學生的健康成長。學生只有保持一個愉悅的心情，才能夠更充分的投入到學習中去。德育教育對學生個性和人格的塑造也有不可忽視的作用，班主任應當多與學生溝通，了解學生心理，以德育教育為手段培養(yǎng)學生良好的行為習慣，幫助學生塑造健全的人格。

三、開展德育工作的方法和策略

教育的開展有許多種，而且每一種都有其重要性。但是道德教育仍在他們當中首屈一指。幸福教育的德育工作要求班主任在教學工作之外多關注心理學方面理論和知識，了解兒童的心理和行為模式，以兒童心理學為指導開展德育工作，班主任平時應多與學生家長以及各科老師溝通，多方面了解學生，明確學生心理和學習方面的需求。針對不同學生的問題采取不同的處理方式，比如對于性格孤僻不愛交朋友的學生，班主任應當給予更多的關心和引導;對于個人習慣不好，喜歡撒謊和欺負別人的學生進行批評教育;對于不自信的學生多給予贊美和鼓勵;對于家境貧困的學生，必要時給予物質(zhì)上的幫助。幸福教育不是一個口號，他要求班主任關注每一個學生成長中的問題，給學生提供學習上，生活上的幫助，解決學生的實際困難，引導學生形成健全的人格。除此之外，在日常的教學活動中開展幸福教育的德育工作也是十分重要的。

比如在語文教學的課堂活動中，老師可以開展成語接龍，答不上來的學生負責表演節(jié)目。這種妙趣橫生的游戲形式不僅可以炒熱課堂氣氛，而且有利于調(diào)動學生的學習興趣，最后班主任可以挑選幾個簡單的成語，為學生講解這些成語中的典故，讓學生以聽故事的形式擴充詞匯量，學習語文知識。

相比較于課堂教學，課外活動內(nèi)容更豐富，更貼近生活，班主任可以在組織學生春游，踏青的過程中讓學生撿拾公園里和沿路的垃圾，讓學生在感受自然的同時意識到保護自然的重要性。學校還可以定期組織學生去養(yǎng)老院做公益活動，為孤寡老人送溫暖，讓學生在這一過程中學會尊老愛幼，學會如何與人相處。

總結(jié)：幸福教育之下的德育工作以學生為主體，要求班主任關注學生的心理變化，關心學生的學習，生活。解決學生在學習，生活中遇到的困難，拉近學生與老師的距離，增強學生幸福感。班主任應重視開展德育教育，在實際工作中總結(jié)策略和方法，實現(xiàn)小學教育工作中對素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

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[3]小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].劉少飛 宋麗梅.學周刊.2021