借助“閱讀鏈接” 提高閱讀能力

劉友香

摘要：隨著現代化不斷完善的教育體系，以培養綜合性人才為目標，各階段的教育方式也在不斷改革，小學語文閱讀教學的有效課堂也在語文教學中不斷探索，是語文教育發展的重要策略，其具有一定的意義，語文閱讀課堂的創新，使傳統教學與現代科學技術相結合，全面提高學生的閱讀能力，使語文教學進入一個新的歷史階段。

關鍵詞：小學語文;閱讀

引言

小學語文閱讀對于掌握基本的閱讀技能非常重要，較強的課外閱讀能力，可以培養孩子的獨立思考能力，提高孩子的幸福感，有利于他們的身心發展。自古以來，教師的職責就是教導和消除疑慮。作為一名合格的小學語文教師，在培養學生閱讀興趣的同時，還應該積極引導學生，開展有效的閱讀活動;在課堂內外營造良好的閱讀氛圍，與家長一起監控孩子的課外閱讀質量，激發孩子的閱讀和分享欲望;引導孩子思考，教師還要幫助學生解決在閱讀中遇到的問題，要讓學生養成良好的閱讀習慣。

一、目前小學語文課外閱讀出現的問題

一般情況下，學生沒有閱讀的習慣，也沒有閱讀的興趣，小學語文教師也沒有給學生們閱讀的引導，有的學生喜歡看一些不好的小說，很少有學生閱讀那些經典書籍，對小學生而言，那些書籍大都是枯燥無味的，很難吸引學生的閱讀興趣，同時，一些小學語文教師認為看課外書是在浪費時間，受到其他因素的影響，教師一般只注重學生的成績，根本不注重學生的語文素養，還有一些家長存在著錯誤的觀念，對他們而言，孩子就是在看閑書，浪費時間，不能夠好好學習。

二、提高小學生語文課外閱讀的實施策略

1. 注重營造閱讀情境，引導學生產生情感共鳴

在小學語文課本上的每一篇中文章都是經過一層層選拔，選出來的優秀文章，這些文章的情感都是值得學生去推敲的，這些文章所包含的內涵是很有意義的，如何體驗這種情感是小學語文教學和閱讀的一個要求，因此，為了滿足這一需求，教師應該在教學的基礎上，圍繞學生的課堂現狀，創設閱讀情境。針對具體情況，教師還應該考慮小學生的實際情況，結合教育內容，再結合現實生活中的人和事，創造出合適的閱讀情境，以此來激發學生在閱讀課文時的情感輸入，喚醒學生的情感共鳴，使學生更愿意參與課堂活動。讓學生不斷體會作者的情感，深刻理解作者的情感表達。在這個過程中，教師和學生可以在不知不覺中提高語文閱讀的效率[1]。

2. 創造良好的閱讀環境，讓學生能全身心投入到閱讀中

教師應積極利用教學資源，樹立正確的教育觀念，拓展自身的教育理念，結合學生的實際情況，充分利用教學資源。教師應該為學生創造一個良好的閱讀環境，為學生節省一些時間作為一個特殊的閱讀時間，并確保這個閱讀時間足夠安靜，以防止一些學生說話，從而影響其他學生的閱讀。對于一些科學書籍，教師可以使用多媒體資源使學生能夠閱讀相關文件，或允許學生自己閱讀[2]。在閱讀過程中，他們不僅可以把書本上的知識帶入生活，還可以解決學生的疑問，加深學生的記憶，吸引學生的閱讀興趣。在課外閱讀時，教師應引導學生，讓學生從不同的角度閱讀，讓學生發現書中的優美語句，并在寫作過程中加以運用，從而提高學生的文學審美能力，增強情感體驗。由于小學課本的科目繁多，學生可以選擇更多的課外書籍。此外，教師還應該給學生正確有效的閱讀方法，讓學生有選擇地閱讀。讓學生在不同的書籍中發現不同的情感，通過閱讀書籍進入作者的世界，讓學生在老師的指導下從非教材書籍中找到樂趣，并在書籍中找到一些優美語句，最大限度地發揮非教材書籍的作用[3]。

3. 結合多媒體設備，提高學生閱讀興趣

隨著網絡信息技術的不斷發展，多媒體信息教育也進入了小學教育階段。閱讀書籍可以從各個方面激發學生的情感。閱讀書籍不僅可以獲得知識，還可以提高閱讀能力，讓學生掌握閱讀技巧。此外，教師還可以找到一些與閱讀書籍相關的視頻，以提高學生對文章的理解。此外，播放與文章相關的聲音可以顯著調動學生的情緒，這樣可以吸引學生閱讀。教師還可以在網絡上收集一些與文章相關的閱讀材料和閱讀作品，引導學生理解，這不僅提高了閱讀能力，而且還大大拓展了學生的課外知識。

4. 交流合作，討論閱讀內容

靈活的學習方式能有效地激發學生的學習積極性，在師生的共同努力下解決學生在閱讀上遇到的困難，以此來達到提高語文閱讀效率的目的，討論作為小組學習中不可缺少的一部分，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生通過交流和討論認識到思想的沖突，從而解決交流和互動中的問題。此外，在語文教學中還應注重對文章情感和感知的管理，教師和學生應表達學生的主觀思想，尊重學生的主觀感受。教師不應該吝嗇于用自己的語言來支持學生的學習進步，也不應該用固執的想法來評價學生。他們應該鼓勵學生展現并表達他們的想法。這樣可以增強學生的自信心，激發學生的個性發展，促進學生自身的成熟。

三、結束語

總之，小學語文閱讀發展的總趨勢必須是實施有效的課堂教學，堅持“以人為本”的教育教學理念，強調尊重學生個性發展。為了實現語文閱讀課的高效率，小學語文教師要重視學生的閱讀情況。

【參考文獻】

[1]康宏鑫， 梁剛. 高效解讀教材插圖 培養學生自主閱讀能力——以部編義務教育小學語文一年級教材為例[J]. 新作文：教研， 2019（11）：2.

[2]鄭碧賢. 優化文本拓展內容提高閱讀活動有效性--以部編版小學語文二年級上冊教材為例[J]. 作文成功之路：中考沖刺， 2019（4）：2.

[3]郭芳. 淺談低年段學生閱讀能力的提升——以部編版語文教材的編排特點為例[J]. 小學教學研究， 2018， 664（30）：23-25.707E8621-ABC1-4F7F-BA09-1C07097C8C22