材料巧投放 游戲更順暢

周萍

摘 要：投放輔助材料的過程是一個互動的過程，教師在游戲活動中有效投放輔助材料，對幼兒游戲的發(fā)展影響重大。提供豐富的游戲材料，讓每一位小朋友都可以借助材料運用多種感官以及方式去進行游戲探索。只有讓孩子們主動去與材料互動，才能充分調動他們游戲的積極性，從而去體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)探究的欲望，使他們的游戲探索更加深入，獲取更為有益的知識經(jīng)驗。

關鍵詞：輔助材料;興趣;交往;創(chuàng)造

陳鶴琴先生說：“游戲是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲。”而游戲材料不僅可以豐富孩子們游戲的內容和形式，還可以激發(fā)孩子們的游戲動機和構思，引起他們的游戲聯(lián)想和行動。這就體現(xiàn)了游戲材料在孩子們的游戲中起著至關重要的作用。游戲材料是孩子們進行游戲的物質支柱，離開了材料，游戲幾乎難以進行。因此在游戲活動中，不僅為幼兒提供豐富可變可操作的游戲材料，我們還要根據(jù)游戲的發(fā)展，有效投放輔助材料，使游戲得以延伸，并讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。

一、有效投放輔助材料，引發(fā)游戲興趣

歌德曾說過：沒有興趣，就沒有記憶。同樣，一個人如果對什么都不感興趣也就談不上思考，更無法迸發(fā)出耀眼的火花。興趣在孩子的學習中的意義是巨大的，當他對學習感興趣的時候，他就會對學習充滿自信，他就會孜孜不倦地去獲得知識和技能，表現(xiàn)出極大的積極性和創(chuàng)造性。所以在區(qū)域活動中，教師應以支持者、合作者、引導者的身份參與到活動中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，適時增添并及時調整內容，發(fā)揮活動的最優(yōu)效益。

區(qū)域活動時小朋友們都玩插管積木，陽陽跑過來了，“老師，我不想玩了，我剛才已經(jīng)拼出好幾個漂亮的造型了。”還有好幾個小朋友都跑來說不想玩了。我忽然看見子航把插管穿在一根繩子上甩一甩插管旋轉起來，玩得可開心了，我對孩子們說：“你們看子航。”孩子們都羨慕地看著，我說：“ 這樣吧！孩子們，這里有瓶蓋、毛線、夾子、紙盒、塑料瓶這些輔助材料，你們再和插管積木一起玩，看誰拼的造型美，誰的玩法多？”“好！”孩子們可高興了，提供給他們輔助材料后，孩子們簡直是忙的不亦樂乎……，游戲結束時還依依不舍。

通過這次事件，我深刻的感受到孩子感興趣的東西，才是最受孩子們歡迎、最能激發(fā)積極性、創(chuàng)造性的東西，而且在活動中孩子的專注程度、持久性表現(xiàn)十分突出，勝過平時教師用任何方法吸引孩子注意力的效果，因為這是他們的一種自發(fā)行為，并且他們正在積極的進行探索，能最大限度的促進孩子的發(fā)展。正如《指南》指出的要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極地引導。

二、有效投放輔助材料，擴展游戲情節(jié)

游戲剛開始時，幼兒的興趣往往比較濃厚。一旦幼兒對游戲內容、情節(jié)完全熟悉后，熱情就會消退，如果能夠適當?shù)耐斗泡o助材料就可以有效激發(fā)孩子們游戲的積極性和創(chuàng)造性，從而自發(fā)地豐富游戲的內容，擴展游戲情節(jié)。

在“可愛的動物”主題中，孩子們玩起了“動物世界”的游戲。游戲剛開設幾天，玩的孩子絡繹不絕，他們還能夠結合生活經(jīng)驗，在游戲中加入買門票以及電子檢票的環(huán)節(jié)，玩得不亦樂乎。可開展了幾次后，就發(fā)現(xiàn)不那么受歡迎了，怎么辦呢？于是我們一起商討“去動物世界你看見了什么？”引導幼兒大膽地講述。隨后一次活動中，我又向幼兒展示了動物頭飾、胸卡，孩子們的興致又一下被調動起來了，還自發(fā)地進行了交流，于是拓展出很多關于“動物世界”的活動。孩子們?yōu)椤皠游锸澜纭痹O置了“導游”角色，制作海報、宣傳畫，增加拍照留念的項目，賣自制的動物賀卡、小動物們表演等，既豐富了游戲內容，又發(fā)展了游戲情節(jié)。

三、有效投放輔助材料，促進游戲交往、解決問題

幼兒之間的矛盾主要因爭搶玩具而產(chǎn)生，這些矛盾可以通過提供材料和平解決，輔助材料不僅解決幼兒因成品玩具不足而妨礙游戲順利開展的問題，還可以發(fā)展幼兒的交往能力。因此，有效地投放輔助材料成為解決問題的關鍵。

我班角色游戲有三個娃娃家，一天希希帶了來一個可愛的玩具電話，于是配備在其中一個娃娃家里。游戲的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們都爭先恐后地去那個家，還會因搶占不到而來告狀。我便拿著一個圓弧狀的鐵盒去“娃娃家”串門，期間還用它打了個電話。受到啟發(fā)后孩子們也紛紛去尋找相似的物品來替代，甚至還在“超市”玩起了賣手機的游戲。可見有了輔助材料不僅使幼兒學到了解決問題的方法，還使游戲情節(jié)更加豐富，并幫助幼兒進一步完善和遷移經(jīng)驗，提高游戲的水平。

“好吃來”店在剛開始時是最吸引小朋友們的地方，但一段時間后，生意就清淡了，原因是“好吃來”店里一直是原來一些吃的，沒有增添一些好吃的東西，徒有虛名。于是投放了飲料杯、橡塑紙片、海綿、筷子、彩紙、盒子等，孩子們不僅用一次性紙杯制作成小喇叭，做起活廣告，盒子做了飲料機，做起各式各樣美味的飲料，海綿制成雞腿、臭豆腐，墻塑紙與海綿制成漢堡等，同時又增加外賣，上門推銷服務，這樣一來“好吃來“店的生意又紅火起來。由于輔助材料的增添，不僅使”好吃來“生意興隆，在活動中還培養(yǎng)幼兒解決問題，促進了幼兒的交往能力。

四、有效投放輔助材料，點亮創(chuàng)造之花

陳鶴琴先生說：”兒童本來就有一種創(chuàng)造欲，我們只要善為誘導，善為啟發(fā)，樂意事半而功倍。”輔助材料在游戲中起著舉足輕重的作用，因此，當游戲情節(jié)受到限制或欲止時，我總借助輔助材料并進行不斷調整、適時適宜的投放，來激發(fā)幼兒再游戲再創(chuàng)造，以便促進幼兒個性的發(fā)展。

許多幼兒對汽車十分感興趣，并有一定的經(jīng)驗，只是沒有意識到將其擴展到游戲活動中去。于是，我向幼兒提供了塑料圈與蛋糕盒蓋、紙箱，引導他們進行聯(lián)想和操作。幼兒很快地通過在身上套圈，雙手轉動盒蓋，玩起了“開汽車”的游戲。接著，出現(xiàn)了這樣的場景：有的幼兒駕駛“出租車”“公交車”載人，有的幼兒駕駛“卡車”運貨，還有的用紙卷成管子忙著“洗車”，玩得不亦樂乎。可見輔助材料的增添不僅點亮了他們的創(chuàng)作靈感，而且使游戲內容豐富多彩。

游戲材料是孩子們進行游戲活動的重要物質支柱，幼兒通過跟材料進行互動，可獲得多種經(jīng)驗，使身心各方面能力得到發(fā)展。因而在組織幼兒區(qū)域活動過程中，我不斷探索、發(fā)現(xiàn)、實踐、總結，明白投放輔助材料的過程是一個互動、建構的過程，所以，在區(qū)域活動中老師要適時適宜地投放輔助材料，才能最大限度促進幼兒在游戲的發(fā)展。