科學探索活動區(qū)中培養(yǎng)幼兒多種觀察能力的實踐研究

姚云芳

摘 要：科學探索活動區(qū)作為幼兒園科學活動的主要途徑之一，蘊含著豐富的教育契機。而探索活動特有的探索特質(zhì)，更能幫助幼兒積極運用感官去細致觀察、準確觀察和全面觀察，是培養(yǎng)幼兒觀察能力的最好的載體。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;實踐;科學探索

一、科學探索活動區(qū)中精細化觀察的培養(yǎng)

有效觀察活動的第一要素是“注意”，但是3-6歲的幼兒由于年齡小，注意力容易分散，他們只有在對某種事物十分感興趣的狀態(tài)下才能夠很好的集中注意力。精細性觀察相對日常觀察來說，著重于分辨出被觀察物體的細微及重要的特征，對于“注意力”的要求則更高。瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：興趣是刺激兒童學習的最好形式。結(jié)合孩子的年齡特點，在科學探索活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設中，我們積極創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒運用多種感官去觀察的情景，充分調(diào)動孩子的積極性，從而集中注意力，進而不斷發(fā)展幼兒觀察的精細性。

案例：小班科學探索區(qū)活動“小小音樂會”。

環(huán)境創(chuàng)設：我們設置了動物音樂會的情景來引發(fā)孩子參與活動的興趣。

材料的準備：1.木塊、紙盒、鋁杯、塑料盤、玻璃杯、瓷杯、裝有豆子和米的塑料瓶、奶粉罐、鐵盤;2.筷子和塑料棒。

小燕子、小鴿子等小動物舉行音樂會的情景一出現(xiàn)，就吸引了孩子們的興趣，這為孩子們的觀察奠定了良好的基礎(chǔ)。游戲剛開始的時候，孩子們沒有目的的用筷子和塑料棒敲打各種材料，傾聽筷子和塑料棒敲擊各種材料發(fā)出的聲音;搖晃裝有豆子的瓶子，傾聽豆子互相撞擊發(fā)出的聲音;隨著時間的慢慢推移，孩子們的游戲開始有了變化，他們發(fā)現(xiàn)，同樣的瓶子裝上同樣的豆子，因為數(shù)量的不同，發(fā)出的聲音會有不同;同樣的筷子，敲擊在不同的材質(zhì)上聲音會有不同……孩子們仔細觀察各種材料的特性、不斷嘗試、反復操作。精細化的觀察和傾聽相互融合，相互促進，不斷推動著孩子對此區(qū)域活動材料持續(xù)觀察的能力。

二、科學探索活動區(qū)中敏銳性觀察的培養(yǎng)

觀察的敏銳性是指能迅速發(fā)現(xiàn)被觀察事物的特征的一種能力。對于3-6歲的孩子來說，善于觀察是需要引導的，因為孩子并不是天生就能夠善于觀察，很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們在觀察的時候東看看、西看看，因為沒有具體的目的，很多時候就把事物的主要特征給忽略掉了，因此，我們覺得，觀察的方法需要教授，觀察的敏銳性需要培養(yǎng)。

（一）掌握觀察的順序：在日常活動中，老師有意識的教授孩子觀察的多種順序。如從上到下、從左到右、從前到后等，幫助孩子全面的觀察物體，避免觀察的時候有遺漏。比如小班區(qū)域探索活動《找影子》，老師準備了各種小動物不同姿態(tài)的圖片和相對的小動物的影子。游戲剛開始的時候，孩子們隨意擺放影子，發(fā)現(xiàn)不對了，再進行更換。老師引導孩子有秩序的觀察圖片，比如從上往下觀察小貓：小貓頭上有尖尖的耳朵，身體后面有尾巴，身體下面有四條腿等，在對小貓有了完整的印象之后，找到對應的小動物的影子的速度變得更加更快了。

（二）有目的的觀察：有目的的觀察，指的是在觀察前，老師可以有意識的引導孩子帶著任務開展觀察活動。如通過觀察，了解小兔子的基本特征：在觀察活動開始，老師布置任務：孩子們，今天老師帶來了小兔子，大家仔細觀察，小兔子的耳朵是什么樣子的？眼睛是什么顏色的？尾巴又是什么樣子的呢？在任務的指引下，孩子們能夠很快的通過觀察，從而掌握各類事物的主要特征。

（三）通過對比的形式進行觀察：用對比的形式引導孩子進行觀察活動，同樣也能夠很好的幫助孩子掌握事物的顯著特征。比如將小雞和小鴨進行比對觀察，找到它們的相同地方和不同地方。我們發(fā)現(xiàn)，運用對比觀察的方法能夠幫助孩子很快掌握對比事物的顯著特征。

三、科學探索活動區(qū)中持久性觀察的鍛煉

持久性觀察指的是在一定時間內(nèi)對某一事物保持持續(xù)的關(guān)注和感知。科學探索區(qū)中的小實驗一直都是孩子們最喜歡的活動。在實驗過程中，孩子們興趣濃厚，不斷探索，是培養(yǎng)孩子持久性觀察的有效契機。

（一）選擇有持續(xù)變化的小實驗作為持久性觀察的內(nèi)容：持久性觀察需要孩子和被觀察物體產(chǎn)生互動，只有在互動的過程作用，孩子的興趣被極大的調(diào)動起來，才能發(fā)生有效的持久觀察。如科學探索活動：數(shù)數(shù)幾個球。我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝绥R子、乒乓球和刻有不同角度凹槽的蓋塑板，引導孩子們探索不同角度下鏡子的折射現(xiàn)象。在活動中，孩子們積極探索：擺放鏡子的角度不同，折射出來的小球的數(shù)量會有不同;鏡子數(shù)量改變，小球的數(shù)量也會發(fā)生變化。在這過程中，孩子們和鏡子、乒乓球等材料積極互動，乒乓球數(shù)量的不斷變化，不斷促進著孩子們的持續(xù)觀察。

（二）設計能激發(fā)持續(xù)觀察的記錄表：持續(xù)觀察的活動需要借助一些有效的記錄表，便于將觀察到的過程記錄下來，從而促進持續(xù)觀察階段性行進。如在科學探索區(qū)中開展發(fā)芽的實驗，我們設計了持續(xù)一段時間的記錄表放在區(qū)域中，引導孩子每日觀察，用符號或圖畫的形式進行記錄，讓孩子們充分體驗著持續(xù)觀察和記錄的喜悅。

觀察是認識的基礎(chǔ)。在科學探索區(qū)活動中，孩子們不斷積累觀察的經(jīng)驗，并將精細化觀察、敏銳性觀察、持久性觀察運用到一日生活的方方面面，為認知和發(fā)展注入了無限的動力。