探析信息技術與課程深度融合的職業教育教學改革

葉淞文

摘 要：職業教育的主要目標是培養應用型的人才。在開展職業教育的活動過程中，更加重視的是對學生的技能應用的培養。因此，對職業教育體系的先進性就有更高的要求。本文首先是對信息化教學模式進行概述，然后對信息技術和職業教育課程深度融合的重要意義進行闡述，探究了信息技術和職業教育課程進行有機融合的五種途徑，希望可以給職業教育活動的信息技術的應用水平的提升有一些參考意義。

關鍵詞：信息技術;職業教育;教學改革

在計算機、多媒體技術以及網絡通信技術等持續發展的推動下，教育信息化水平的提升有了更多的支持條件。把信息技術和職業教育課程進行深度的融合，從教學理論層面進行變革，從教學環境的拓展、教學流程的優化以及教學模式的創新、學習資源的開發等各方面共同采取措施，可以有效提升職業教育水準，推動我國職業的可持續發展。

一、信息化教學模式概述

在科學技術不斷進步和經濟實力逐步提升的雙重影響下，我國的教育大環境也有了很大的變化。在信息化的教學環境中，實現知識的獲取，同時能夠將這些知識應用到實際問題的解決方面。不但可以有效提升老師的教學成效，而且也可以有效提升學生的學習效率。信息化的教學模式主要關注的是學生的發展，以及對相關的職業技能的培養。通過對有關的資源和信息技術手段的應用，讓學生的主動性更強、學習效率更高，進而讓學生能夠自主學習，實現個性化的發展目標。

二、信息技術和職業教育課程深度融合的重要意義

在整個社會的生產模式急劇變革的時代環境下，我國職業教育改革已經被推向更加重要的位置。我國當前的職業教育發展主要方向是培養出核心素養更強的應用型職業化人才。在當前的職業教育改革改革的時候，因為各種各樣的外界因素影響，信息技術的整體應用水平還不高，發揮的作用也不明顯。讓信息技術和職業教育教學進行有機融合，可以實現職業教育改革水平的提升、職業教育模式的創新。

三、信息技術和職業教育課程融和的有效途徑

（一）改變教學理念

教學理念對于職業教育教學的改革工作具有先導性的作用，是教育教學改革實效得以重要體現的基本保證。信息化技術的應用不但可以讓教學資源從以往的教學模式中走向信息平臺，而且更是教學活動主體的變革。信息化教學模式是在建構主義理論的指導下開展的，這樣的教學理念更加強調的是學生的主體地位。學生在開展學習活動的時候，可以把信息技術作為提升學習認知的重要工具。從學習從對學習資源的查找、學習環境的拓展、以及學習流程的優化等多方面入手，進而實現教學模式的創新，以達到職業教育整體水平的提升的目的。

（二）信息技術可以促進學習資源的開發

把信息技術和職業教育課程進行深度融合，首先可以實現學習資源的開發。信息化的技術給學生的職業教育提供了更加多樣豐富的學習資源。這些教育資源在信息化平臺上能夠展示出很好的互動性特點。能夠對以往的模式中老師為主導的模式進行改變和調整，能夠有效實現學生和學生之間、老師和學生之間，學生和學習資源之間，以及各種其他有關的學習資源之間的良性互動。與此同時，讓信息化技術和多媒體技術進行有機結合，也可以以各種各樣的虛擬場景為依托，給學生提供更具職業教育特色的教學資源，從而讓學生的學習有堅實的基礎。

（三）信息技術可以對教學流程進行優化

在以往的職業教育模式中，老師和學生之間常常都表現為主導和相互主導的關系。學生在整個學習活動中的創造性、主動性以及積極性都沒有被充分發揮出來。把信息化技術和傳統課堂教學模式進行有機結合，可以把信息化技術和以往的課堂教學模式有機結合，可以讓學生很好的擺脫課堂教學的局限性，讓學生有更多的學習空間和學習時間的選擇。可以以學生的實際需求為依據，在信息技術的應用條件下還可以實現實時評價學生的學習情況。對學生在學習過程中的有關表現和實際情況進行收集和分析，建構起動態化、階段性的教學評價體系。通過對以往的評價模式的改變和調整，可以很好的規避評價滯后等方面的局限性。

（四）信息技術可以積極拓展教學環境

對信息化技術的有效應用能夠讓學生有更加豐富、多樣的學習環境。在新時期的時代發展背景下，職業教育的實施對學生有更高的實踐能力的要求。如果僅僅只是依靠校企合作的方式，很難讓學生的實踐能力得到有效的提升。校企合作的方式固然能夠在一定程度上提升學生的實踐能力，不過更多的學生會把這樣的時間看成是課程學習的內容。這樣的方式也可能導致學生在畢業之后的實踐能力依然不能實現大幅的提升，進而達到很好的滿足就業單位的實際需要的目的。把信息技術和職業教育進行有機融合，通過對虛擬技術的合理應用把實踐場景模擬出來，通過遠程的方式把生產現場導入到教學過程中，讓學生能夠更加直觀的將實踐活動和理論學習進行有機融合。

（五）信息技術能夠促進教學模式的創新

職業教育進行教學改革的重要方向之一就是對教學模式進行創新。教學模式的創新對于整個教學改革的成效具有直接的影響。以信息化技術為基礎，可以把微課教學模式和翻轉課堂教學模式更有效的應用到教學實踐活動中。對于教學活動開展過程中表現出的問題，可以通過具有針對性的復習或者小組討論學習等方式進行自主學習和提升，這樣可以有效彌補以往的教學活動的不足之處，讓學生不但可以學會怎樣學習，而且還可以讓學生更好地掌握學習的內容，進而實現學習目標的高效完成。

四、結束語

信息技術的應用已經覆蓋到職業教育教學活動的全部流程。通過信息技術本身具備的應用優勢，能夠讓教學改革的成效得到很好的促進。對于參與職業教育活動的有關工作人員來說，還應當強化對信息技術的了解和掌握情況。通過對信息技術的應用的重要作用的認識，以信息技術的應用優點為基礎，對職業教育教學改革進行全面深化，從而實現我國職業教育整體教學水平的提升。

參考文獻

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