“人人通”平臺推進兒童文學閱讀的實踐探析

曹小莉

[摘 ?要：隨著互聯網技術在教育教學中的應用以及“人人通”平臺的開發，促使教師進一步推進學生兒童文學閱讀。本文應用“茂名人人通”平臺的“讀書”頻道以及“班級交流群”，助力開展兒童文學閱讀，推動學生課外兒童文學閱讀的實踐，通過這些實踐，拓展學生閱讀渠道，提高學生文學閱讀水平，擴大學生閱讀面。

關鍵詞：兒童文學閱讀;小學生;人人通]

“茂名人人通”，是茂名市教育資源公共服務平臺提供的資源應用平臺，它以家校互動為切入點，以師生實名制線上學習為主打功能。平臺提倡的是“線下學習，線上交流”的模式，所有資源均由專家團隊引領，具有一定的權威性，在“停課不停學”特殊時期更突顯其實用價值。在該平臺的助力下，我校的信息化教學得到了常態化的應用，尤其是其突破時空的互動性，更是為我們的兒童文學閱讀指導提供了極大的便利。

我們學校是傳統的語文科強項學校，學生在詩歌、故事、演講、寫作等方面涌現了大批人才，兒童文學閱讀蔚然成風。但在網絡時代，傳統的紙媒閱讀遭受了強大沖擊，小學生的時間被網絡、游戲擠占，這需要我們開啟另一種閱讀方式——網絡閱讀。“人人通”，是我們實踐的好平臺。在實踐中，我們發現，網絡閱讀，對小學生也充滿了誘惑。在網上閱讀兒童文學作品，既能讀那些已經由紙質媒體出版過的經典文本，也能讀到許多作家的原創新作，集聲音、圖像和文字于一體的多媒體閱讀，直觀形象，強烈激發了小學生的閱讀興趣。這是我們利用“人人通”平臺推進兒童文學閱讀的原動力，并初見成效。以下就談談我們的成功體驗與同行分享。

1規范學生的網絡言行

學生經常上網，一些網絡語言很不規范，如“樓豬”、“斑竹”、“美眉”、 “醬紫”等，對于需要規范的字詞訓練的小學生來說是很不利的。網絡環境下的閱讀，能激發學生的興趣，但學生以網絡閱讀為主，有時會對紙質文本的閱讀失去興趣。網絡上兒童文學作品繁多，在課外閱讀中，還應以閱讀經典作品為主。對一些原創作品，特別是一些網絡寫手的隨意之作，要有所選擇、取舍，教師和家長要加以指導。小學生在網上閱讀，如果缺乏節制，會過于依賴、迷戀網絡。長時間上網，會帶來視力下降，上課注意力不集中等不良現象。學生用鍵盤打字速度變快了，但書寫變潦草了，還錯字連篇，這樣反而得不償失。信息化時代，對學生來說，要培養良好的網絡道德，增強文明上網的意識，對不良信息能夠甄別，自覺抵制，積極舉報，共同維護互聯網安全。

2構建完善的閱讀模式

網絡是把雙刃劍，尤其是對于小學生來說，他們的心智還很稚嫩，不能明確分辨事物的好壞，利用得當便可以在網絡中盡享知識，若是沉迷于游戲或者其他娛樂節目，就容易走彎路，因此必須加以正確的引導。首先要建立一個初步的閱讀模式。學生可以獨立地閱讀，這時教師及家長就要做好引導，我們應尊重學生的閱讀興趣，尊重學生的選擇，給他們提供獨立的網絡閱讀空間，這可以培養學生選擇信息、整合信息的能力。在網絡閱讀這一核心環節，教師應起到組織、整合閱讀資源的作用，網絡文章不勝枚舉，教師應從中篩選出適合小學生閱讀的、積極向上的作品，成立一個推薦閱讀資源區，讓學生方便快捷地找到自己感興趣的且有益的文章。其次要進行討論式的閱讀，“人人通”就是這方面的優勢平臺，在其中，我們可以針對某篇文章或某個觀點進行聊天討論，人人參與其中，實現平等交流，為學生創設了一個更為開放自由的平臺，有些學生平時不擅長在課堂上發言，在網絡討論中卻能很好地表達自己的想法，展現自己的另一面，這是應當鼓勵的，應當鼓勵學生大膽發言，并給予相應的贊揚，使學生不再膽怯。蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”思想的交流更能促使學生成長。

3多讀精彩的課本原作

《語文課程標準》強調了語文教學人文性和工具性的統一。根據新課標編寫的語文實驗教科書中選編了大量兒童文學作品，有些年級比例中占到85%。由于課堂時間的限制和學生的閱讀程度，編者對一些兒童文學作品進行了縮寫。《丑小鴨》由七千多字縮寫成四五百字;《小蝌蚪找媽媽》由一千五百字縮寫成四百字。中國海洋大學院長朱自強評論這些改編后的作品：“不僅流失了豐富的思想和藝術含量，變得短、小、輕、薄，而且充滿了閱讀障礙，難以預測和理解，缺乏趣味性，難以構成真正富有成效的語文學習。”兒童文學作家秦文君也提出：“讀的書最好是原著，不要去讀那種‘改編本或者‘縮寫本。這樣的書翻一遍似乎能知道很多，但它把構成作品精華的細節等都過濾掉了，讀這樣的書根本無法體會到原著的好處。所以還是應該讀‘原汁原味的作品。”讀一讀原作是必要的。而且，在教授這些作品時，引導學生進行聯讀是拓展課外閱讀的行之有效的方法。如學習《丑小鴨》時，可鼓勵學生讀《丑小鴨》原著以及安徒生的其它文學作品。

4結束語

兒童文學雖是“兒童化”的表達方式，卻蘊涵深刻的成人經驗，有豐富的“弦外之音”，寄托著人類對下一代的殷切期望。要改善兒童文學課外閱讀狀況，對學校、教師而言，是一項持久的艱辛的工作。“人人通”提供了一個“硬件”的平臺，但“軟件”的優化更考驗著我們的功力。

參考文獻

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茂名市光華小學 ?廣東 ?茂名 ?525000