淺談繪本閱讀中的情感教育

蔡小芳

[摘 ?要：繪本是一種有趣的閱讀教材，包含了豐富精美的圖畫和簡練的文字。繪本的閱讀不只是簡單的看圖了解故事情節(jié)，而是透過劇情內(nèi)容向讀者展示了更淺顯易懂的情感教育。繪本處處顯現(xiàn)出人類真摯的情感，是學(xué)生不可缺少的閱讀書籍，會(huì)給讀者帶來心靈上的享受。

關(guān)鍵詞：繪本釋義;橋梁;情感教育]

一、繪本釋義

繪本，俗稱圖畫書，“繪本”出自于日本語，日本可以說是亞洲最先引入并繪本創(chuàng)作，其繪本質(zhì)量高，廣受認(rèn)可。繪本通過清晰明了的圖畫來講述有趣的故事，帶動(dòng)讀者的思考，具有很高的教育價(jià)值。

繪本蘊(yùn)含著濃濃的現(xiàn)實(shí)生活氣息，有助于拓展學(xué)生理解和想象力。例如恐龍故事系列繪本，對(duì)比圖畫的沖擊與粗獷，它在語言的表達(dá)上呈現(xiàn)的更為細(xì)致，情節(jié)的沖突和人物的性情在寥寥幾筆中躍然紙上。這一系列的主題仿佛處處彰顯著“愛”，一種溫暖的愛，一種甜美的愛，一種深沉執(zhí)著的愛。在恐龍故事系列繪本中，里面的霸王龍表面上看起來是大家思維觀念中兇狠、可怕、猙獰的巨獸形象，但隨著故事的深入，情節(jié)的繼續(xù)推進(jìn)，霸王龍內(nèi)心情感態(tài)度的變化也許會(huì)使閱讀的人對(duì)固有觀念中的世界產(chǎn)生另一種看法。簡單的故事不簡單的情感，配上鮮明的色彩、生動(dòng)的圖畫，突顯最美好純潔的情感。

二、繪本架起通往情感世界的橋梁

繪本里面富含有趣形象的圖畫和引人入勝的故事情節(jié)給孩子們打開了一扇觀察世界的窗戶，它可以當(dāng)作孩子們開始了解并感受世界的重要橋梁，繪本深深的影響學(xué)生的內(nèi)心情感。繪本里面所展現(xiàn)的故事情節(jié)、圖畫皆是正向積極的，宣揚(yáng)的也都是樂觀的、正面的情感，如友愛、感恩、善良、勇敢等等。孩子們?cè)陂喿x過程中，這些有益的情感不斷地感染著他們，潛移默化的影響他們的情感價(jià)值觀。

例如繪本《我媽媽》，通過解讀故事中媽媽在生活里所扮演眾多不同的角色：“我媽媽是個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員”、“我媽媽不僅是個(gè)神奇的畫家，而且是世界上最強(qiáng)悍的女人”......，這些都體現(xiàn)了母愛的偉大。

孩子們?cè)陂喿x繪本時(shí)，急需選擇實(shí)際符合他們讀的繪本，然后通過角色扮演、相互講故事、多媒體信息技術(shù)等各種豐富多樣的形式，讓學(xué)生能夠自主的將自己代入到故事中并且喜歡上故事里的人物，通過角色代入，使得學(xué)生能更好的體會(huì)其中的情感，更好地感受不同情感中所傳遞的積極思想，對(duì)自己情感在無形中進(jìn)行了培養(yǎng)與形成，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

三、在繪本閱讀中滲透情感教育

1.通過閱讀完這篇繪本故事，讓學(xué)生感受其中包含的各種感情，區(qū)分什么是親情，什么是友情，什么是愛情。然后再通過老師的言語描述出來，最好能夠感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自主的帶入故事情節(jié)中，在閱讀繪本時(shí)，用最好的方式來引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能實(shí)現(xiàn)情感教育。

如以教學(xué)《敵人派》這節(jié)課為例，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的過程中，通過問詢孩子們?cè)趯?shí)際生活中是否經(jīng)歷或遇見相似的場景，聯(lián)系生活實(shí)際，如果是自己的話，又會(huì)怎么做呢等問題，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的思維，讓學(xué)生在思考中體會(huì)到友誼的珍貴，并明白在實(shí)際生活中如何才能獲得友誼。

在課堂教學(xué)中，一邊講述故事內(nèi)容，一邊引出一些相關(guān)的猜想，然后提出具有引導(dǎo)性質(zhì)的問題，需注意語氣與用詞，用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖釂?，老師?yīng)平等的和學(xué)生溝通，帶有鼓勵(lì)的色彩去詢問答案，采取可以促進(jìn)學(xué)生去動(dòng)腦筋的教學(xué)方案，而不是讓學(xué)生沉默的聆聽。

2.其次可以在課堂教學(xué)中根據(jù)繪本內(nèi)容讓學(xué)生表演所喜愛的角色。先讓學(xué)生看完這篇故事，了解了該故事情節(jié)，也知道了該作品中有哪些角色，然后鼓勵(lì)學(xué)生來扮演故事中所喜愛的角色，使學(xué)生在表現(xiàn)自我的同時(shí)加深對(duì)繪本故事的理解，鼓勵(lì)學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生觀看表演也可以更形象的明白故事內(nèi)容。然后在這種基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其的價(jià)值。

例如以教學(xué)《我是霸王龍》這節(jié)課為例，教師讓學(xué)生來分角色扮演眼睛受傷的霸王龍和天真善良的小翼龍，通過感受小翼龍對(duì)霸王龍的照顧過程，體會(huì)到小翼龍的善良，學(xué)生在觀看情景表演中受到熏陶。

同樣也可以在課堂教學(xué)中根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行一些有趣的游戲。游戲形式可以多樣化，分個(gè)人游戲，分小組游戲，分集體游戲。游戲內(nèi)容可以貼近故事情節(jié)，可以增進(jìn)情感互動(dòng)。繪本故事有趣又溫馨，課堂游戲好玩又有意義。往往最能打動(dòng)人心的就是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。閱讀繪本所帶來的美妙情感，最終會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己情感。

3.開展豐富多樣的繪本閱讀教育是科學(xué)利用繪本對(duì)學(xué)生情感教育的有效途徑。學(xué)生可以借助這樣的活動(dòng)平臺(tái)來培養(yǎng)自己的閱讀理解水平，充實(shí)課余時(shí)間，也可以同學(xué)之間相互探討，加深情感交流，一起共同進(jìn)步。閱讀經(jīng)驗(yàn)尚淺的學(xué)生也能得到正確的指導(dǎo)。例如平時(shí)可以讓學(xué)生把家里有趣的繪本帶來放置班級(jí)圖書角共享，課前十分鐘可以分享自己看過有趣的繪本故事等等，營造班級(jí)閱讀氛圍。

綜上所述，繪本對(duì)于情感教育的價(jià)值體現(xiàn)在能陶冶學(xué)生的情操，使心靈得到寧靜。優(yōu)秀的繪本作品可以通過有趣的劇情內(nèi)容、栩栩如生的角色來傳達(dá)人性哲理，其中包含了豐富的情感經(jīng)驗(yàn)。繪本閱讀能給人帶來一種心靈愉悅的美妙體驗(yàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的繪本作品的表達(dá)手法，可以潛移默化的了解和感知微妙情感的存在。

福清市高山后地小學(xué) ?350319