黔東南州學(xué)前教育取得的成績(jī)及創(chuàng)新亮點(diǎn)芻議

經(jīng)過多年努力，我州基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)全面普及，脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利，即將完成歷史性的任務(wù)，“有學(xué)上”“有園上”的問題基本解決，但“上好學(xué)”“上好園”的需求日益強(qiáng)烈，基礎(chǔ)教育進(jìn)入全面提高質(zhì)量的新階段，提高質(zhì)量成為基礎(chǔ)教育面臨最緊迫最核心的任務(wù)?；A(chǔ)教育改革發(fā)展不平衡不充分問題仍然凸顯。主要表現(xiàn)在：學(xué)前教育普惠不足，城市“入園難”問題還未得到根本性徹底解決，有的邊遠(yuǎn)山區(qū)沒有幼兒園或幼兒班，仍有適齡幼兒不能入園的現(xiàn)象。部分縣幼兒教育“小學(xué)化”依然嚴(yán)重，農(nóng)村幼兒園、民辦幼兒園保教質(zhì)量不高。十三五期間黔東南州先行制定出臺(tái)了《黔東南州第二期學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》《黔東南州第三期學(xué)前教育發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》《黔東南州關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實(shí)施方案》《黔東南州教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)實(shí)施方案》 《黔東南州農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目實(shí)施方案》《黔東南州農(nóng)村幼兒園辦園實(shí)施意見（試行）》《黔東南州幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則（試行）》等等文件，為學(xué)前教育健康發(fā)展提供政策依據(jù)，截止2020年底，我州各級(jí)各類幼兒園有1569所，較2014年增加了954所;學(xué)前三年毛入園率達(dá)90.91%，較2014年增加了5.23個(gè)百分點(diǎn);在園幼兒達(dá)17.01萬，較2014年增加了3.7萬人，基本解決“入園難、入園貴”問題。

一、敢于改革，破解難題

1.創(chuàng)新小幼連貫制辦學(xué)模式。針對(duì)我州居住分散、交通不便，中小學(xué)校（點(diǎn)）多、散、小，優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺的現(xiàn)狀，實(shí)行了“小幼連貫制辦學(xué)模式”（即把保留的村小或教學(xué)點(diǎn)向前延伸三年學(xué)前教育，變成小幼六年（學(xué)前三年+小學(xué)三年）或小幼九年（學(xué)前三年+小學(xué)六年）連貫制學(xué)校），破解了全州農(nóng)村兒童少年入園難、上學(xué)遠(yuǎn)的問題。擴(kuò)大適齡兒童少年“有園有學(xué)上”向“上好園好學(xué)”轉(zhuǎn)變，提升了邊遠(yuǎn)地區(qū)群眾接受均衡教育的人口比例。教學(xué)模式采取連貫制教學(xué)，使農(nóng)村適齡兒童少年系統(tǒng)地接受學(xué)前教育和小學(xué)教育，提高入學(xué)率，降低輟學(xué)率。

2.借鑒“安吉游戲”精神實(shí)施改革。在幼兒園落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，轉(zhuǎn)變教師的視角，教師觀察游戲中的兒童是有能力、有思想的學(xué)習(xí)者，從而反思以往以教師為中心的教育、兒童被動(dòng)式學(xué)習(xí)的模式是違背兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律的，于是教師轉(zhuǎn)變了兒童觀、教育觀和課程觀，教師專業(yè)素養(yǎng)提到提升。在 2019年國(guó)家教育部?jī)?yōu)秀游戲案例征集活動(dòng)中，省評(píng)出的優(yōu)秀游戲活動(dòng)案例96篇中我州有40篇被推薦到教育部參選，130篇全國(guó)優(yōu)秀活動(dòng)案例貴州省有5篇獲獎(jiǎng)，其中我州就占了3篇。

二、積極爭(zhēng)取，兩項(xiàng)重點(diǎn)工作落地我州成試點(diǎn)

1.通過努力爭(zhēng)取，黔東南州成為“教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)貴州省農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量提升項(xiàng)目”試點(diǎn)州，以小幼連貫辦學(xué)模式為切入點(diǎn)，開展“小幼銜接”質(zhì)量提升研究，自實(shí)施試點(diǎn)以來，以項(xiàng)目學(xué)校為基點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、小幼銜接、專業(yè)提升為宗旨的教研培訓(xùn)和研討場(chǎng)次達(dá)300多場(chǎng)次，跨區(qū)教研與交流活動(dòng)蓬勃開展，參加人員從東部上海市華愛華教授、浙江省專家到西部四川師范大學(xué)鄢超云教授及教師到全州鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)到城市名校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)等，教師們積極參加研討課題涉及100多個(gè)，參與教師達(dá)3000多人次。打破學(xué)前教育、小學(xué)教育獨(dú)立設(shè)置體系，解決師資數(shù)量不足、教學(xué)手段不足等短板弱項(xiàng)，形成學(xué)生升學(xué)通道連貫、教學(xué)方式連貫、質(zhì)量評(píng)價(jià)連貫、學(xué)校布局連貫的新格局，使兒童少年在家門口就能接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育和小學(xué)教育。該項(xiàng)工作得到省教育廳朱新武書記、鄒聯(lián)克廳長(zhǎng)和州政府羅強(qiáng)州長(zhǎng)簽批肯定。

2.黔東南州成為省級(jí)學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)試點(diǎn)州。通過向省教育廳積極爭(zhēng)取，2016年我州被省教育廳確定為教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)試點(diǎn)州，主抓學(xué)前教育教研質(zhì)量的提升與突破，提升幼兒教師專業(yè)能力建設(shè)，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，2017年在我州全面實(shí)施教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作以來，積極爭(zhēng)取省教育廳財(cái)政資金150萬深入推進(jìn)教研工作，開展了40余次覆蓋16個(gè)縣市的教研培訓(xùn)工作，50余次入村點(diǎn)幼兒園、鎮(zhèn)級(jí)中心園、城區(qū)示范幼兒園、民辦幼兒園指導(dǎo)提質(zhì)工作，培養(yǎng)了16個(gè)縣市19所核心試點(diǎn)園、50名核心對(duì)象的內(nèi)涵發(fā)展和專業(yè)提升。全州建立了4個(gè)州級(jí)教研責(zé)任指導(dǎo)區(qū)，57個(gè)縣市級(jí)教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，制定教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)實(shí)施方案和工作制度，形成教研常態(tài)化機(jī)制，以研促教。

三、精心組織，承辦全省學(xué)前教育活動(dòng)獲成功

1.全省宣傳月活動(dòng)在我州舉行。加強(qiáng)與省教育廳工作對(duì)接，加大對(duì)我州學(xué)前教育的宣傳力度，省教育廳對(duì)我州學(xué)前教育發(fā)展給予了充分的肯定和支持，將“2016年全省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式”活動(dòng)交由我州承辦。

2.承辦全省農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化資源管理中心推進(jìn)會(huì)。積極爭(zhēng)取省教育廳財(cái)政資金860萬建設(shè)了119個(gè)農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化資源管理中心，并加強(qiáng)對(duì)資源中心的建設(shè)管理，資源中心的投入運(yùn)行卓有成效，獲得省教育廳認(rèn)可，2020年6月承辦了全省推進(jìn)會(huì)，并爭(zhēng)取了省級(jí)財(cái)政資金10萬余元開展了全州資源中心運(yùn)行管理集中研討會(huì)，解決一線教師面臨的困惑，為一線運(yùn)行中心提供了指導(dǎo)方向。

四、認(rèn)真策劃，“六·一”兒童節(jié)慰問活動(dòng)獲重視

2016年以來，每年認(rèn)真策劃和籌備 “六·一”兒童節(jié)慰問活動(dòng)，并邀請(qǐng)到了州四大領(lǐng)導(dǎo)班子及分管領(lǐng)導(dǎo)參加慰問活動(dòng)，給幼兒園和小學(xué)的孩子們送去了節(jié)日的祝福和問候，充分體現(xiàn)了州領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育和兒童事業(yè)的高度關(guān)愛。

五、加強(qiáng)宣傳，工作亮點(diǎn)在省級(jí)以上主流媒體受關(guān)注

黔東南州學(xué)前教育工作突出，亮點(diǎn)多，在全省起到了一定的示范作用，接受了新華社、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)、貴州廣播電視臺(tái)等17家主流媒體的集中專題采訪，對(duì)我州留守兒童享受公平教育、異地搬遷扶貧地區(qū)兒童接受學(xué)前教育等方面進(jìn)行了專題報(bào)道。學(xué)前教育獲得《中國(guó)教育報(bào)》《貴州新聞聯(lián)播》《黔東南新聞聯(lián)播》《當(dāng)代貴州》《黔東南日?qǐng)?bào)》等媒體高度關(guān)注并進(jìn)行報(bào)道。

六、加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)前教師保教水平有提升

針對(duì)不同層次教師的需求，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。完成了州級(jí)300余次的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，并取得了階段性的初步成效，提升了農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量;積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師業(yè)務(wù)專業(yè)素養(yǎng)。

1.強(qiáng)化對(duì)州級(jí)教研團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng)，引領(lǐng)縣市幼兒教師開展教研活動(dòng)，開展了學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)能力建設(shè)系列培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)16個(gè)縣市全覆蓋。

2.開展系列專題培訓(xùn)。專題培訓(xùn)涉及衛(wèi)生保健領(lǐng)域、游戲材料的有效投放、游戲環(huán)境的有效打造、保育知識(shí)等等專項(xiàng)培訓(xùn)，使衛(wèi)生保健醫(yī)生、保育人員、專業(yè)教師接受了系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn);

3.依托以名師、名園長(zhǎng)工作室，發(fā)揮名師、名園長(zhǎng)的帶動(dòng)輻射作用，搭建促進(jìn)中青年骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，2015年以來有5000余名幼教專干、兼職教研員、骨干教師、新入職教師、轉(zhuǎn)崗教師參加了名師工作室開展的培訓(xùn)活動(dòng);

4.確定省級(jí)示范幼兒園和州級(jí)示范幼兒園作為責(zé)任區(qū)教師跟崗學(xué)習(xí)基地，核心試點(diǎn)幼兒園和核心培養(yǎng)對(duì)象赴跟崗基地學(xué)習(xí)，實(shí)效性和指導(dǎo)性效果明顯，提升了園所內(nèi)涵發(fā)展和幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了園所的共同發(fā)展，每個(gè)縣的核心試點(diǎn)幼兒園快速發(fā)展，內(nèi)涵提升后將引領(lǐng)本縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級(jí)幼兒園和民辦幼兒園的發(fā)展。

七、加強(qiáng)指導(dǎo)，等級(jí)示范幼兒園創(chuàng)建工作顯成效

1.加強(qiáng)省級(jí)示范幼兒園的建設(shè)。通過多次指導(dǎo)，2015年以來，全州新增省級(jí)示范幼兒園4所省級(jí)示范幼兒園，1所省級(jí)示范幼兒園通過復(fù)查評(píng)估。

2.加強(qiáng)州級(jí)示范幼兒園的建設(shè)。組織州級(jí)示范幼兒園評(píng)估專家組對(duì)申報(bào)州級(jí)示范幼兒園的園所進(jìn)行評(píng)估，新增州級(jí)示范幼兒園36所。

八、開拓創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展獲教育部認(rèn)可

創(chuàng)新小幼連貫制辦學(xué)模式獲2019年教育部全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例;被邀請(qǐng)?jiān)诮逃咳珖?guó)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流;凱里市教師政府購(gòu)買服務(wù)“四同政策”，被寫入《國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)改革和發(fā)展情況的報(bào)告》中。

總之，五年來，通過努力學(xué)習(xí)、不斷探索和創(chuàng)新，收獲很大，我堅(jiān)信工作只要盡心盡責(zé)、用心用情用愛努力去做，就一定能夠做好。我決心在今后的工作中多提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠超越現(xiàn)在的自己，爭(zhēng)取得到更大的進(jìn)步！同時(shí)，我州學(xué)前教育工作成效顯著，凝聚了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎立支持和關(guān)心厚愛，凝聚了各兄弟部門和基層單位的通力協(xié)作和辛勤汗水，展望十四五，各項(xiàng)工作依然任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)秉持開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以全身心的熱忱，不忘初心，砥礪前行！

作者簡(jiǎn)介

楊先菊，女，貴州省凱里市第十一幼兒園副園長(zhǎng)、一級(jí)教師，研究方向：基礎(chǔ)教育策略。

貴州省凱里市第十一幼兒園