基于“教學做合一”的中職數學信息化教學探究

王軍

[摘 ?要：當前隨著我國經濟的快速發展，國家需要高技術的技能人才，對于中等職業技術學校的教育也越來越重視，而隨著人民的思想進步，我國種植的人數也不斷增加。但是這些學校由于近幾年才發展，沒有經驗，本身具有一些數學教育方面的問題。這大大妨礙了職業技術人才的發展。而在信息化不斷進步的今天，教育教學與信息化融合起來無疑對于中職數學教學任務有所幫助。當然這是不夠培養高素質的中職學生的，數學教師應該把“教學做合一”作為教學目標，學和教都圍繞“做”這個核心。

關鍵詞：“教學做合一”;中職數學;信息化教學]

伴隨著我國實力的不斷提升，我國的技術也在不斷的進步，對于擁有技術的、高素質的職業者需要自然也不斷攀升，因此中職的學生教學工作也不斷受到廣泛關注。我國固然需要研究火箭研究生物的人才，但是也需要腳踏實地、為社會主義建設添磚加瓦的高技術的職業人才，他們都是社會重要的一部分，他們對于中國這個大集體來說都是一樣重要的。數學是各個學科的地基，學好數學十分重要。就好像蓋一所房子，數學是一所房子的基礎，基礎打不好，就會地動山搖，影響接下來所有學科的學習。但是傳統的數學教學方式帶有一些缺點，特別容易走到兩個極端。要么老師只會一直傳授知識和刷題，使得數學知識變得枯燥乏味，使學生缺乏數學學習興趣;要么數學老師做了充分準備，課堂十分精彩，但是下課后隨著學生的興趣散去，知識并沒有得到鞏固。這種教育困難需要如何解決呢？無疑，教學做合一可以幫助數學老師完成教學任務。當然，如今信息化技術不斷發展，閉關鎖國，排斥新技術無疑是行不通的，把信息化和教學融結合起來無疑對于學生學習數學是十分有幫助的。本文基于"教學做合一"的中職數學信息化教學，探究如何借此機會提高學生的數學能力，為國家培養高素質的技術人才，希望可以對各位有所幫助。

一、“教學做合一”

首先，各位要明確的是，“教學做合一”早在1925年陶行知老先生就已經在南開大學講演時闡述了這個觀點，并且在此后的論著中不斷提出這個觀點。我個人認為，在現代社會，這個觀點仍然十分重要。首先，我認為“教”和“學”應該圍繞“做”這個方面進行統一。各位數學教師在制定教學目標、布置數學任務、指導學生學習的時候都應該圍繞這個觀點展開，這樣就可以培養學生的教學樂趣。那么如何做到教學合一呢？那么各位請聽我細細道來。首先，數學老師可以在課堂開始講述這節課的知識點之前，我們可以先提出一個現實生活實際存在的數學問題，先讓學生們互相進行討論，互相產生學習興趣，同時也可以增加學生們的團隊凝聚力和數學意識。然后數學教師提出這節課的知識點，讓各個同學挨個闡述，讓同學們評定哪位同學闡述的更加清晰易懂，這個舉措不僅可以幫助學生們牢記知識點，還可以利用他們的競爭心讓他們提前在課前預習，增加他們的學習樂趣，在班級中產生熱愛數學、討論數學的氛圍。最后，數學老師可以布置真正的數學場景，讓學生們從新討論，然后讓各組派出代表講述這個數學問題的答案，讓底下的同學們評論哪組講的好，最后老師給出標準答案，這樣就完成了教學做合一。

二、數學信息化教學

在大數據時代，在信息化不斷發展進步的當前，數學老師可以轉變傳統的數學教學方式和思想，勇于面對信息化的挑戰，使他變得為己所用，使得信息化技術與數學教學結合起來。以前的數學老師講課是只管拿粉筆在講臺上面滔滔不絕的講課，而學生只需要負責在下面帶著耳朵聽。老師和孩子們之間缺少交流，這不僅僅使課堂變得無聊，使得學生缺乏了解數學的欲望，還會使學生們害怕老師，碰到到不了解的問題由于對老師的畏懼也不會進行提問。因此，數學教師利用信息化是勢在必行的結果。首先老師要在自己的教學過程中利用大數據和信息化技術，在自己的教學課堂上利用PPT等資料，中途穿插圖片或視頻，引發學生的閱讀興趣和學習興趣。然后老師可以把學生們進行分組，互相討論不會的問題，最后集中把不會的問題提出，看看有沒有學生了解這段知識點，如果有點話可以讓學生給學生講題，然后老師再把學生遺漏的地方進行補充說明。這樣就會大大增加課堂的樂趣和學生的參與度，使得學生對數學公式產生興趣。最后，老師可以在課后布置作業的時候用手機布置，讓各個同學各自抽一道題，寫好題后集中抽取一道題作為今天的數學作業。這樣不僅可以再一次鞏固知識點，讓學生們對于數學的理解進一步加深而且可以增加學習興趣，讓他們對數學課產生興趣。

三、中職數學教育

這個社會需要高智商研究高科技的人，也需要踏實肯干的人，他們都是社會不可或缺的一份子。我國經濟和科學技術不斷進步，對于高技術的人才要求也在一直不斷的擴大，而中職無疑是提供高素質的人才主要地方。因此，在中職混日子的態度是不可取的。數學是一切學科的地基，學好數學無疑對于自身所學的職業技能有所幫助。但是目前中職學生對于數學的態度確實排斥的。最明顯的例子就是在中職的數學課堂上學生們都是昏昏欲睡、缺少學習積極性的狀態。這種情況下一方面數學老師要加學生們的學習興趣，引導學生擁有明確的價值觀，向學生們傳授勞動最光榮的理念，激發他們對于學習的興趣和渴望。同時，老師們也應該將信息化技術和自己的教學結合起來，讓乏味的數學講課變得生動形象，打破數學是枯燥乏味的刻板映像，引發學生們的學習樂趣。

綜上所述，只有在中職教育中做到"教學做合一"、充分利用信息化技術才能使中職的學生們產生學習興趣。興趣是孩子們最好的老師，只有學生們產生學習興趣和欲望，才會配合老師的教學工作，學習好數學。這個世界上沒有壞學生，也沒有不愛學習的學生，作為數學老師，我們一定要平等對待每一個學生。

參考文獻

[1]黃亞濤.基于大數據分析的信息化教學探究.數字教材·數字化數學——第四屆中小學數字化教學研討會論文案例集，2019.

[2]錢向軍.在當今的社會環境下如何開展中職數學教育.中外企業家，2018（17）.

杭州市蕭山區第三中等職業學校