淺析小學高年段語文閱讀理解的教學方法

蘇璐穎

[摘 ?要：在小學語文的教學活動中，閱讀理解題型所占的比重不斷提高，在小學一年級時這一題型就已經出現在教學內容中，隨著年級的增加，閱讀理解題型難度也在逐漸增加。小學語文教育是小學基礎教育之一，在目前的語文教育活動中，教師對閱讀理解能力的教學不夠重視，缺少合理的教學方法，從而導致閱讀理解成為了大部分學生語文學習中的薄弱點，閱讀理解能力直接關系著學生的理解能力、寫作能力及邏輯思維能力，本文主要就小學高年段的語文閱讀理解教學現狀提出了幾點建議。

關鍵詞：閱讀理解;教學方法;小學高年段]

在小學語文課堂上，老師主要通過講授的方式向學生灌輸知識，導致學生學習興趣不足，學校效率也很低。隨著時代的發展，教學活動要擯棄 傳統的教學理念，把學生當做學習的主體。在小學高年段閱讀理解的學習過程中，教師要尊重學生的獨立性，主要使用引導的方式開展教學活動。針對不同學生的學習情況，實行因材施教的方法，跟隨學生的學習步伐調整教學方法。教師要認識到閱讀理解能力培養的重要性，閱讀理解能力的提升不僅可以提高學生的語文水平，還為學生的全面發展奠定了基礎。

一、設計課堂導入，激發學生學習興趣

興趣在人的社會實踐活動中存在重要意義，是一個人在某一領域深入探索的基本要素，對于學生來說，提高他們對學習的興趣，可以讓學生主動積極的學習，興趣是學生學習最大的推助力，在教育教學活動中，如何激發學生的學習興趣是教師首先要考慮的問題。在小學高年段的語文教育中，可以設置一個課堂導入環節，以便于激發學生的學習興趣。比如：在學習《只有一個地球》這一課時，教師可以先讓學生自由發言，講述自己所了解到的地球和宇宙，利用互聯網技術播放有關宇宙的視頻，向學生展示從太空看到的地球。引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。然后教師再帶領學生一起品鑒閱讀這篇文章，讓學生在閱讀文章中獲得知識，引導學生概括每段大意及其作用：第一段：寫宇航員在太空遙望地球引出全文。第二、三、四段：主要寫我們居住的地球正在被破壞，引發思考。第五、六、七段：通過科學家的研究，否定了轉移到其他星球的可能性。第八、九段：升華主題呼吁人類要愛護我們共同的家園。提升學生的閱讀理解能力，為學生樹立保護環境的意識。這種方式可以激發學生的學習熱情，提高閱讀教學效率。

二、引導學生精讀文章，體會深層含義

在小學高年段的閱讀理解文章中，以記敘文為主。記敘文一般是記錄人物的經歷和事物的發展，具有較強的故事性。相對于其他體裁的文章來說，記敘文更能吸引學生自主閱讀，但是學生在自主閱讀過程中，常常只關注故事的發展，無意識間對文章進行了泛讀，進而忽視了文章中其他的優點。因此，教師要引導學生精讀文章，比如在學習《金色的魚鉤》這一課的內容時，在課前的預習閱讀時，許多同學被文章中故事情節所吸引，忽視了文章的寫作手法。教師要引導學生對文章進行精細閱讀，合理設置問題引發學生思考。在講授這一課文時，首先教師要把文章涉及到的生詞列出來，逐一講解。其次，讓學生通讀課文，對課文有一個整體感知。最后，提出問題引發學生思考，體會文章的深層含義。老師可以讓學生具體講講，這篇文章圍繞著老班長講述了幾件事情，分別是什么。再提出問題：課文對老班長的動作、神情、外貌進行了幾次的描寫，每次有何不同？通過閱讀文章我們分析出來的老班長的性格是怎樣的？文中的魚鉤是用針做的，為什么題目叫做金色的魚鉤？通過這幾個問題，引導學生進行深入思考，可以讓學生對文章有一個全面的、深入的了解。精讀是語文閱讀理解中最基礎的方法，教師要教會學生精讀文章，提高學生的閱讀理解能力。

三、做到寫讀合一，提升閱讀能力

閱讀和寫作是語文教學中兩個最要的板塊，閱讀和寫作在學習中聯系十分緊密，閱讀可以為寫作積累素材，寫作可以強化閱讀能力。學生作為筆者進行寫作，可以讓學生站在作者的角度思考問題，使學生在閱讀理解學習中能更全面深入。在閱讀中學生可以整理出文中有關景物描寫優美的句子，學習文章寫作技巧。在寫作過程中，強化了學生的閱讀理解能力。比如在學習《丁香結》這一課后，教師可以布置一個課下寫作作業，讓學生觀察丁香花，然后根據自己的觀察寫一篇關于丁香花的文章，也可以回憶之前觀賞丁香花時所遇到的有趣的事情。通過寫作練習，學生可以對《丁香結》這一課的內容有一個更深層次的了解。讓學生劃分《丁香結》這篇課文中的段落結構，簡述各個部分所表述的內容。讓學生仔細閱讀這篇課文中主要從哪些方面描寫丁香花，通過哪四幅圖展示出丁香花的美麗。讓學生結合自己所觀察的丁香花，對比作者描寫的丁香花的特點有什么不同，在對比中尋找自己的不足之處。然后從寫作手法上分析自己的文章和作者的文章有什么差距，讓學生在寫作中加強對閱讀理解的訓練，學會站在作者的角度品鑒欣賞作品，熟練掌握閱讀理解這類題型的技巧，閱讀能力的培養不是短時間內可以完成的，需要老師和學生的持續努力，老師要鼓勵學生堅持閱讀、堅持寫作。

四、結束語

閱讀理解能力間接影響著學生表達能力，良好的閱讀能力是培養學生寫作能力的前提，同時閱讀理解能力還是人了解外界信息最基礎的能力。在小學語文教育中，教師要充分認識閱讀理解教學的重要性，分析了解目前小學生對閱讀理解知識的掌握情況，制定合理的教學方案，培養學生的閱讀理解能力。教師要做到寓教于樂，善于運用情境模擬法，營造良好的課堂氛圍，讓學生在玩樂中學習閱讀理解，增強學生的寫作訓練，讓學生站在不同的角度閱讀作品。

參考文獻

[1]魏瑩瑩.淺談小學語文教學中培養學生閱讀理解能力的方法[J].中華活頁文選（教師版），2021（01）：14-15.

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