鏡頭語言下卡桑德拉大橋中麥肯齊人物形象分析

[摘 ?要：鏡頭語言是影視藝術的造型語言，是創作者用鏡頭來表達思想的一種途徑，能直接將視聽感受傳達給觀眾，具有很強的藝術感染力。鏡頭語言是將鏡頭視為一種語言去表達所有畫面的內容，可以通過攝像機拍攝出的畫面來判斷導演的用意，拍攝主題、畫面變化、拍攝手法等都是鏡頭想要和觀眾交流的語言。鏡頭語言是影視藝術為達到最直接觀賞效果的藝術表形式。本文試通過結合Kress和vanLeeuwen的視覺語法理論框架分析卡桑德拉大橋這一影片中運用鏡頭語言構建出的角色麥肯齊上校的人物形象。

關鍵詞：鏡頭語言;視覺語法理論;卡桑德拉大橋;人物形象]

一、引言

卡桑德拉大橋的故事結構相對簡單，本文認為，劇中最復雜，最有爭議的人物應該是麥肯齊上校。下面將分析影片中使用的鏡頭語言如何建構此角色形象。

鏡頭語言分為五個類別：遠景，全景，中距離和特寫。其次，根據運動形式將鏡頭分為推，拉，平移，運動，上，下和集成鏡頭。鏡頭語言是顯示更多圖片真實性和拍攝情節描述以顯示動作的必要手段。

二、麥肯齊上校人物形象

（一）美國政治、軍事和國家利益代表的形象

麥肯齊上校出現在醫院時，位于畫面的中央。導演運用從近到遠的移動鏡頭使畫面空間不斷變化，可以在更大程度上給與觀眾一種生動的現實世界中的視覺體驗。在描述麥肯齊上校的出場時，導演給了很多遠景和全景拍攝鏡頭。遠景和全景拍攝主要使人物完全融入周圍環境，這意味著麥肯齊人物形象與他周圍嚴肅靜謐的醫院環境高度吻合。

但是，兩個畫面完全不同。在第一個鏡頭中，麥肯齊上校從環境的明亮光線中出現，這與周圍的昏暗環境形成對比。 第二個鏡頭麥肯齊上校仍然位于圖片的中央，沒有光線，與之形成對比的是他周圍明亮的環境，這給觀眾一種神秘的上校形象——此人秘密地控制著整體局勢。導演在他出現的幾個鏡頭中都給了他黑暗，背光的鏡頭，為觀眾提供了一個美國上校的形象——他是一個神秘的，無聲無息地控制著大局的人。

再現意義是指視覺符號在現實世界中再現對象和事件的能力，顯示參與者及其行為之間的關系。敘事再現使用圖像元素之間的對角線矢量來顯示正在進行的動作，事件或變化。醫院的墻壁，天花板和地面在遠景和近景中形成的線條將矢量發送到圖片的中心——麥肯齊上校。這是一種敘事形式，構建了一個以美軍為主的世界。

互動意義反映了圖像生成者，圖像參與者和圖像觀看者之間的關系，并使圖像觀看者對圖像參與者形成某種態度。圖像互動意義的實現取決于接觸、社會距離、態度和情態四個要素。在給出的鏡頭中，麥肯齊上校與觀眾沒有直接的目光接觸。這種鏡頭暗示麥肯齊上校作為軍官的優越性，并暗示了他所代表的美國政治和軍事的非人道主義性質。從社會距離的角度來看，麥肯齊上校的遠景鏡頭代表一種公共距離，有利于呈現全景圖像并反映出一種疏遠的社會關系。

（二）與內在人性斗爭的形象

除了嚴格執行命令的軍官形象外，麥肯齊上校還是一位美國人，其人性尚未泯滅。

在接到炸毀火車的命令后，所有鏡頭都是麥肯齊上校與指揮室女醫生進行溝通。此時，導演切換到特寫鏡頭和超特寫鏡頭。鏡頭沒有高飽和度顏色，營造出莊重而刻板的環境。這些特寫鏡頭似乎暗示著觀眾，正在為自己的內心深處掙扎的麥肯齊上校，猶豫是否應該嚴格執行命令放棄火車上無辜人民的生命。

在描述麥肯齊上校接到命令后，導演使用了特寫鏡頭，描述了麥肯齊上校在討論時的鎮定性格——與女醫生的對策，收到命令時內心掙扎的震驚和情感表達，以及迅速恢復無情執行命令的冷酷上校形象。近景表明親密的社會距離。畫面均采用特寫鏡頭，拉近觀眾與麥肯齊上校之間的社會距離，生動地展現了麥肯齊上校反復與人性作斗爭的復雜人物形象。其次，視覺符號主要通過視角表達圖像觀看者對圖像參與者的態度，麥肯齊上校與女醫生談判時，鏡頭采用鳥瞰視角，表明麥肯齊上校此時處于弱勢地位，他不再只是下達命令的上校形象，還是可以商談的軍官形象。特寫鏡頭使用的是與觀看者相等的平視鏡頭，這表明麥肯齊上校不會忘記執行命令，命令逐漸占據了人性。最終鏡頭采用略微向上的角度，表明麥肯齊上校已經完全恢復了他冷酷無情的軍官形象。但是，參與者和圖像查看者之間通過目光接觸幾乎沒有想象中的互動關系，這意味著已經擔任軍官多年的麥肯齊上校仍然代表著冷漠的美國政治形象，不顧平民百姓安危。

三、結論

本文通過結合Kress和Van Leeuwen的視覺語法理論，以及影片中使用的鏡頭語言來分析麥肯齊上校的形象。代表美國的政治、軍事和國家利益的麥肯齊上校執行命令是出于政治冷漠和自私，完全泯滅了人性。他有作為士兵的職業道德，絕對服從并執行命令，維護國家的利益、聲譽和尊嚴。即使付出的代價是成千上萬名無辜乘客的犧牲，他也必須執行他的最高職業使命。但是電影的結尾隱喻了上校的悲慘命運，他也只是國家最高利益的犧牲品。

參考文獻

[1]朵天林.數字技術對傳統影視鏡頭的挑戰[J].電影評介，2010（05）：69.

[2]滕達，苗興偉.視覺語法視域下繪本語篇多模態隱喻的意義建構[J].外語學刊，2018（5）：53-59.

[3]Kress G.，Van Leeuwen T.Reading Images：the Grammar of Visual Design.[M]London： Routledge，1996.

作者簡介

孫晨晨（1997.07—），性別：女，工作單位：南京理工大學，研究方向：外國語言學及應用語言學。

南京理工大學 ?270094