關于立德樹人思想在小學德育教育中的運用探究

李雪飛

摘 ?要：隨著新課程改革在小學教育階段不斷深入與實施，小學教育從單純以基礎知識講授為主向培養(yǎng)學生德育方向發(fā)展，這是新時代發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的人才的重要途徑。小學班主任老師作為學生在校期間關系最為密切的角色之一，對學生的學習情況、心理問題、思維方式了解的比較全面，而且學生對班主任老師的管理也比較順從，因此，在小學班主任管理工作中滲透德育教育，可以幫助學生更好地樹立正確的價值觀念、培養(yǎng)健全的人格和品質。

關鍵詞：小學班主任;德育;立德樹人;運用探究

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0161-02

【Abstract】With the continuous deepening and implementation of new curriculum reforms in the primary education stage，primary education has developed from purely teaching basic knowledge to cultivating students moral education. This is an inevitable requirement for the development of the new era and also for cultivating talents that meet social development Important way. Primary school head teacher is one of the most closely related roles of students during school. They have a comprehensive understanding of students learning conditions，psychological problems，and ways of thinking，and students are more compliant with the management of the head teacher. Therefore，work in the management of the primary school head teacher Infiltration of moral education can help students better establish correct values and cultivate sound personality and qualities.

【Keywords】Primary school class teacher;Moral education;Moral education;Cultivating people;Application exploration

班主任作為組織學生參與集體活動、維護班級正常教學秩序的重要角色，同時也承擔著本學科教學工作和對學生思想、行為進行管理和約束的重要任務。隨著新課程改革以及素質教育在教學各個階段的深入實施，對學生知識、技能、道德修養(yǎng)等各方面能力提出了新的要求。作為學生在校期間與學生關系最為密切的角色之一，小學班主任將“立德樹人”思想有效地運用到班級管理工作當中，通過補充、完善管理內容與策略，幫助學生的道德素養(yǎng)逐步提高。

1.小學班主任德育工作現(xiàn)狀

（1）德育工作目標不夠明確

小學階段的德育管理工作突出的問題之一就是對學生管理的目標設置不夠明確，具體表現(xiàn)在：雖然班主任老師通過組織班內學生開展德育教育活動，從班級管理制度、學生思想教育等方面具體開展，但是在各項活動實施的過程中沒有明確的目標作為導向，難以體現(xiàn)活動開展的具體目的，造成這一現(xiàn)象和問題出現(xiàn)的原因在于教師沒有深度結合本班學生的實際情況，只是借鑒了以往的教學經(jīng)驗，導致德育教育難以取得顯著的效果。

（2）學生對德育教育參與興趣不高

德育工作的有效開展除了與教師的專業(yè)性和方法有關外，還需要有學生親身參與實踐，才能體現(xiàn)出德育教育的真正價值。但是在當前部分小學班主任德育教育過程中，學生對教師組織的各項活動興趣度不高，甚至產(chǎn)生抵觸和排斥的心理狀態(tài)。部分學生只是硬性地完成教師布置的各項任務，沒有在參與的過程中融入自己的思想和情感，將大部分精力放在基礎文化學科的學習和訓練上，失去了德育教學的意義和價值。

（3）德育工作主題班會形式化

班會作為班級管理活動中一種比較常用的形式和手段之一，而召開班級會議則成為班主任老師日常管理工作中的一部分，也是考察其管理能力和組織能力的重要方面。對小學生進行德育思想的滲透和教育，通過班會的形式可以將學生的注意力集中起來，提高德育教育的效果。但是當前小學班主任在組織班級會議進行德育教育時，雖然部分教師對德育教育的重要性有了一定的認識，但是主題班會的形式化問題成為影響德育教育效果的重要因素，同時在班會主題確定和過程設計方面也缺乏一定的深度和層次，沒有真正體現(xiàn)德育教育的核心內容。

2.立德樹人思想在小學班主任德育教育中的滲透策略

（1）班主任提高自身素質，樹立德育榜樣

隨著新時代的發(fā)展以及教育思想的不斷推陳出新，在小學階段的教育教學中，積極推進立德樹人思想在班主任管理工作中的滲透和實施，對提高班主任管理效率以及提高學生思想道德水平具有重要意義。面對剛剛接受系統(tǒng)教育的小學生而言，要注重教師的言傳身教對學生思想和行為的影響力，因此，教師需要首先提高自身的道德素養(yǎng)，在教學活動或者日常行為中加以約束和修正，給予學生優(yōu)良的道德榜樣。尤其對于小學低段的學生來講，這個時期的學生在思想認知、價值觀念方面還沒有形成自己的體系，對社會中的是非、對錯、善與美沒有形成正確的評判標準，但是有時對身邊的事物卻具有很高的模仿心理。基于這種情況，班主任老師就需要在與同學日常交流過程中，教導學生要按時上課、遵守課堂紀律、不遲到、早退;同時還要對班內的同學平等對待，不刻意疏遠某位同學，要團結熱愛班集體，以自己的能量幫助班內學生在學習和生活當中出現(xiàn)的問題。

（2）營造德育環(huán)境，實現(xiàn)道德熏陶

由于小學階段的學生具有較強的從眾心理，如果在恰當?shù)姆諊铜h(huán)境中很能激發(fā)其積極參與德育活動的興趣，因此為了發(fā)揮環(huán)境效應對學生產(chǎn)生的導向作用，班主任老師可以在班內營造和諧、輕松的德育教學環(huán)境，引導學生在這種情境之下進行思想上的熏陶，從而提升自身的道德修養(yǎng)。比如，教師在營造德育教學環(huán)境時，可以帶領學生一起對班級的文化展示墻進行布置，通過搜集有關德育教育的素材并張貼在文化墻上，以感人的故事、英雄事跡、國家政策、社會新聞作為主題宣傳的內容，營造出弘揚社會主義核心價值觀的學習氛圍。在這樣的環(huán)境中，學生會了解到這些故事和事跡背后所蘊含的思想和價值觀念，對深化道德認知、提升道德意識和觀念具有重要意義。

（3）結合學科教學，豐富德育內容

德育作為一項系統(tǒng)性的教學內容，主要通過思想引導來提高學生對道德品質的認識和了解，并將這種素養(yǎng)作為自己努力提升綜合素質的重要方向。班主任教師在實施德育教育時，有時如果采用單純的說教可能無法使學生真正領悟到德育的內容和價值，但是如果將其與學科教學有效的結合起來，在豐富教學內容的同時，可以拓寬學生對思想道德的理解。例如，在小學語文科學教學中，當指導學生學習《千人糕》這篇文章時，文章內容主要講述了父親帶領孩子去吃千人糕，并以此為引導，讓孩子明白“每一份食物都是經(jīng)過很多人的辛苦勞動才能完成的，要養(yǎng)成節(jié)儉用餐、珍惜糧食的美好品德”這一深刻的人生道理。通過語文教師講授這篇文章，教師在指導學生學習課文知識與內容的同時，也讓學生明白了德育教育滲透在我們日常生活的方方面面，對指導我們正確理解教育意義具有重要作用。

（4）依據(jù)學生個性，實施針對教學

在傳統(tǒng)單一教學模式中，教師多采用統(tǒng)一式的教學方式，并以語言說教來糾正學生的錯誤言行和舉止習慣，對學生施以行為規(guī)范、價值觀教育和指導，但是在具體實踐過程中卻忽視了依據(jù)學生的個性化特點，導致學生對德育教育容易產(chǎn)生抵觸和排斥心理，真正理解并內化吸收的部分很少。在當前教學改革以及素質教育不斷推進的背景下，小學班主任教師在推進德育教學的過程中，就要充分考慮學生的差異性特點以及個性化的發(fā)展需要，在上課教學以及課余時間多與學生接觸，留心觀察學生的一舉一動和心理表現(xiàn)，在近距離的接觸和溝通過程中，消除師生之間的代溝，從而促使學生敢于和老師主動溝通心理感受和思想變化。班主任老師利用這樣的方式來獲得更多有價值的信息，當學生遇到學習困難和心理問題時，才能夠以最快的速度采取合理有效的策略來幫助學生盡快解決困難。面對班內有些同學因學習成績下滑、生活環(huán)境變化產(chǎn)生的心理及情緒問題，有的學生會表現(xiàn)出性格內向及自卑的心理問題，這時教師就要以足夠的細心、耐心和愛心指導學生走出心理陰影，讓學生重拾自信心，并在結合學生興趣愛好的基礎上，引導學生以此為切入口，打開學習和生活樂趣之門，才能獲得真正的進步與發(fā)展。

（5）采用多元方法，激發(fā)學習興趣

由于當前德育教學的方法過于單一化，導致學生對德育教學的興趣度無法有效提升上來，因此班主任老師在優(yōu)化及調整自身教學方法的過程中，就要有意識地采用多元化的教學策略，在一定程度上提升學生對德育教育的興趣和關注，進而引發(fā)學生以更加積極主動的姿態(tài)迎接德育教育。面對小學生好奇心理和對色彩圖畫感興趣的特點，教師可以增加對多媒體技術手段的應用，從網(wǎng)絡上搜集一些有關德育主題的圖片、視頻或者音樂，并在教學過程中播放給學生。比如，教師在以“樂于助人”為德育主題，開展教學時，班主任就可以以上述內容為輔助，深化學生對樂于助人道德素質的理解。而在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和禮貌待人時，教師可以采用小組合作的方式，將班內同學按照性格、性別、興趣愛好以及基礎知識掌握程度進行合理分配，并結合具體的教學主題和內容布置不同的小組任務，要求小組同學自由分工，并在規(guī)定的時間內完成老師設定的目標。在這種小學合作的方式下，學生會積極主動地去與其他同學溝通并劃分各自的任務，這樣可以有效鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和如何禮貌待人的素養(yǎng)。而當以社會中的某一熱點話題為主題開展德育教學時，比如“插隊買票”“不遵守公共秩序”的行為，教師也可以以此為題目，鼓勵學生在小組內對社會中的這些現(xiàn)象和行為進行討論，對問題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)以及應該如何做等方面進行分析。總之，德育教學的手段和方式應該是多種多樣的，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，靈活采用適合學生并能引發(fā)其參與興趣的方式，在潛移默化中實施德育滲透。

（6）貼近生活實際，開展德育活動

德育是以有系統(tǒng)的教學方式對受教育者進行思想、政治以及道德方面的引導和培養(yǎng)，并在受教育者參與實踐、體驗與認知的過程中形成符合社會發(fā)展的素質和品質。在這樣的教學要求下，我們應該清楚地認識到德育與我們現(xiàn)實生活之間存在的緊密關系，并在實際教學過程中，應該以此為導向開展具體的教學工作。首先，教師在以教材內容和相關的輔助材料作為授課依據(jù)的同時，也應該積極從生活中發(fā)現(xiàn)與之相關的案例，并作為德育教學的案例分析內容。比如，在對學生開展愛國主義宣傳和講授時，教師可以利用古代和現(xiàn)代一些豐功偉人和感人的愛國主義事跡作為實例分析，告誡學生要始終堅定維護祖國統(tǒng)一的決心，熱愛人民、熱愛祖國和民族。或者教師也可以帶領學生實地參觀革命紀念館，定期組織學生去參與一些社會公益活動，以此來引導學生成為對國家和社會有貢獻的人。

3.結語

綜上所述，在素質教育以及新課程改革不斷推進的教育背景下，對新時代學生開展德育相關內容的教學和引導，已經(jīng)成為改變傳統(tǒng)教學思想、實行綜合素質教育的重要舉措。德育作為引導學生樹立正確思想、品德以及政治理念的重要教學內容，在對小學生開展德育宣講時，班主任老師要積極采用多元化的教學策略和手段激發(fā)學生對德育學習的興趣，并引導學生主動參與德育實踐和體驗活動，幫助學生真正提高德育意識和認知，真正實現(xiàn)立德樹人的教學目的，形成高素質的社會主義新人。

參考文獻

[1]何明娣.小學班主任德育教育中立德樹人思想運用探究[J].科學咨詢，2020（31）：60