基于立德樹人背景的幼兒德育教育探究

許璐

摘 ?要：在新時代的背景下，教育的重要性愈加重要。在新課標大綱后，對核心素養的關鍵程度也在不斷加強認識。幼兒教育階段對于人類個體樹立正確的德育觀至關重要，現如今，幼兒園的德育教育是十分重要的內容。本文筆者就立德樹人背景下的幼兒園德育教育存在問題以及幼兒的德育教育的重要性進行了簡單的敘述并提出相關的解決策略。

關鍵詞：立德樹人;幼兒園德育教育;探究

【中圖分類號】G610 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0165-02

【Abstract】 In the context of the new era，the importance of education is becoming more and more important. After the new curriculum syllabus，the key level of core literacy is also constantly strengthened. Early childhood education stage is very important for human individuals to establish a correct moral education concept. Nowadays，moral education in kindergarten is a very important content. In this paper，the author of moral education in kindergartens under the background of moral education problems and the importance of childrens moral education are briefly described，and put forward relevant solutions.

【Keywords】Moral education;Kindergarten Moral Education;Exploration

這些來年人們對教育的質量在不斷的提升，而且教育需求在社會方面也在發生不斷的改變，如果不能夠順應時代的潮流，就難以在教育方面達到很好的效果。然而，新課標下的核心素養對幼兒的品質和必備的基本素質都十分的重視。核心素質下的幼兒園德育教育重在培養幼兒的創新能力和思想能力，它所強調的主要是幼兒的社會感悟和個人修養，所以老師和家長們尤其要重視這個階段幼兒的品德教育，對此，我們要以立德樹人為大背景，進行幼兒園的德育教育的探究是十分有必要的。

1.我國德育問題的原因分析

（1）家庭因素

家庭環境在幼兒成長中的作用不可忽視，幼兒的德育水平會直接受到自身家庭的影響。在《綱要》中指出：家庭教育是幼兒德育教育的核心，學校教育是一種延伸。鑒于此，幼兒的德育教育離不開家庭的作用。經過調查發現，一部分幼兒家長的德育水平有待加強，并且在德育教育的理解上也存在不足，從而影響了幼兒的成長。據了解，如今的現狀是大部分家長忙于工作，回家時間越來越晚，這樣就會造成家長與幼兒溝通的時間減少。因為家長們不能及時了解幼兒心里所思所想，往往幼兒做錯了就責罵他們，孩子在這種教育模式下會逐漸的變得自卑且缺乏安全感;其次，家長的教育方式可能與幼兒園的教育形成截然相反，譬如說：在學校，老師引導幼兒要懂得和別人分享，大膽嘗試新的事物，而家長的觀念往往會把最好的東西留給幼兒，善意的稱自己不需要，這無形中讓幼兒對關于“分享”的問題有不同方面的認知，分不清到底如何去做才是正確的。所以，家長自身要樹立正確的三觀，引導幼兒正能量，不能使其的思想模棱兩可。

（2）學校因素

學校對幼兒德育的重視程度，將決定著幼兒的素質高低。從幼兒的行為習慣發展來看，可以折射出目前有一部分學校在德育方面的工作開展不夠深入，師資力量方面也存在不足，缺乏強有力的幼兒德育教育體系。其次，在幼兒德育教育過程中，教育目標的可行性較差，并且與實際德育教育理念存在一定的差別。同時，幼兒德育教育的形式也比較單一，缺乏趣味性。特別是幼兒園階段，如果生硬的給幼兒灌輸德育知識，幼兒不但不理解，還有可能會排斥，所以教育方法的趣味性和多樣性很重要。另外，教師本身的德育水平也會對幼兒的德育教育質量產生重要的影響，倘若教師不能在幼兒面前起到良好的模范帶頭作用，就可能會影響幼兒的發展。相反，倘若教師能夠較強的素質水平，對幼兒道德教育也會起到很重要的作用。

（3）社會因素

當今社會處于信息化的時代，隨著電子產品的發展，幼兒接觸網絡也變得頻繁，雖然其對豐富幼兒認知有一定幫助，但是如果幼兒沉迷網絡，每天接觸到一些不好的信息，就會在很大程度給幼兒帶來很多的負面影響，破壞幼兒對社會已有的認知，同時也會影響幼兒的視力，危害身心健康。所以我們在重視幼兒德育教育的同時，還應該號召家長共同為幼兒生存的環境安全把好關，嚴禁幼兒看到或接觸到一些不良的社會因素。同時，家長也應該注意不要為了自己的輕松，經常性的將電子產品扔給孩子，然后自己就可以去忙自己的事情。這種做法是堅決杜絕的。

（4）教師的角色定位

我們不僅僅要扮演好教師的角色，還應當學會以朋友的身份與幼兒友好相處，在與幼兒接觸中，不斷了解幼兒的內心想法，多多與幼兒溝通，在游戲中很自然的引導幼兒的德育發展。同時，教師本身不能僅僅停留在現有的知識和經驗上，對幼兒進行教育，不斷總結經驗和教訓，以提高自己的專業水平和教學能力。因此，教師應該給孩子樹立一個德育榜樣，不斷增強幼兒的行為表現功能。在這種狀況下，孩子通過觀察榜樣在一定情境下的行為及其結果不需要直接強化，往往能夠獲得類似的行為。對于年齡較小的孩子來說，他們接觸到的善行通常更抽象，更不容易被模仿。因此，在為孩子樹立榜樣學習的時候，最好盡可能多地學習身邊好人的好行為，同齡人、家長和老師是孩子們的主要榜樣。

2.幼兒園德育教育的重要性

在幼兒園階段，孩子處于懵懂時期，對世界的一切都感到好奇，正是在這個時期，有效的道德教育將在指導孩子形成人生觀、價值觀和良好品格方面發揮關鍵作用。《綱要》指出： “幼兒園道德教育應注重情感教育和良好的行為習慣，注重遷移的影響，貫穿于幼兒的生活和活動中。所以，基于立德樹人背景下的幼兒園德育的重要性，首先它是我國的新課標大綱改革后的首要目標，因為它對于幼兒的分析能力和自主創新能力都具有很大的提升空間。與此同時，德育教育也為幼兒今后接受思想道德教育和素質的全面發展打下基礎。其次，幼兒德育教育已經成為社會各界關注的焦點，作為教師我們應該積極努力的去探索適合幼兒品德學習的教學方法，活躍班級氛圍，讓幼兒能夠開心快樂的學習，樂于分享，樹立良好品格。

除此之外，在立德樹人的教育理念下，幼師在對幼兒進行道德教育工作之前要先完善自身的德育知識體系，然后才能根據每個幼兒的具體情況來制定符合幼兒特點的德育工作方案。幼師在具備完善的德育體系后，就會改變整個幼兒園的教育氛圍。幼師改變以往的教育觀念，在先進的道德教育理念中以幼兒作為教育主體，引導幼兒自主進行學習活動，這有助于提高幼兒的表現能力和自主學習能力。在這樣的教育理念下，幼兒園的教學氛圍會更加專業化和自主化。同時，幼師在學習德育知識后，自身的教學專業能力也會有所提升，在教學中會與幼兒進行更有效的溝通和交流，從而更了解和熟悉幼兒的身心發育特點和學習習慣，以便設計出更有效的德育教學方式，對幼兒進行更具針對性指導。而且在這樣的幼兒園教育氛圍中，幼兒的道德素質和綜合素質會有更有效的提高。

3.立德樹人背景下幼兒園德育教育的策略.

（1）豐富教育途徑，拓展教育內容

幼兒在成長的過程中受到的環境主要來自三個方面：家庭、學校、和社會。不管從教育的途徑和教育內容上來說，幼兒園和家庭的德育教育整體在不斷的提高和上升，途徑和方法也越來越多。教師要創新德育工作。在幼兒園，德育活動的開展方式很多。比如組織幼兒觀看各種有關德育教育的照片、視頻，結合各種活動，比如社會、藝術等活動，讓幼兒用實踐表現出來，而且現如今互聯網信息技術的科技發展下，教師還可以通過信息技術手段，比如視頻、微信等給家長和幼兒帶來更多豐富多彩的德育教學素材。幼師的德育工作在進行時其實并不是很復雜，但是要長久的持續下去，如果使用傳統的德育教育方式，在幼兒沒有形成成熟的邏輯思維的情況下，他們是很難接受德育理論知識的。因此，幼師要不斷創新德育教學方法，善于尋找進行德育教育的機會。比如，幼兒對一些具象事物比較感興趣，所以幼師可以在教學中加入情景表演活動，讓幼兒扮演不同的角色，使幼兒在各種角色中學習到德育知識。

（2）重視德育教育，五大領域中滲透

德育教育是學前教育的重要組成部分，對于幼兒來說，由于幼兒正處于學習的初級階段，在這個階段抓德育工作，能夠為幼兒的成長打下基礎，引領幼兒智育、德育全面開展。德育不僅僅通過主題活動教育中實現，其實在各領域的教學活動中，幼兒也能接受到德育教育。例如在幼兒語言教學中，可以借助《新三字經》、《弟子規》、《二十四孝賢》和《感動中國》等故事教學活動來對幼兒進行德育教育，讓幼兒在聽故事的過程中習得語言知識，同時也塑造獨立自主、自信、熱愛勞動、勤儉節約、樂于分享、合作謙讓等優秀品質;科學活動可以教育幼兒要態度嚴謹，認真的完成每一件事情;社會活動可以通過設置不同情境，幼兒在游戲中體驗與人交往的方式方法等等。

（3）更新德育理念，營造良好氛圍

幼兒在幼兒園階段他們的思維還沒有發育成熟，對幼兒進行德育教育對幼師來說既是難點又是機會。幼師可以充分利用幼兒的這一成長特點，對幼兒進行德育教育，使他們從小便形成良好的道德品質。因此，幼師在教學中要更新自身的德育觀念，在幼兒的課程安排中插入德育課程，保證幼兒接受到正確且完全的德育知識。另外，幼兒園要積極改革德育教育工作，以幼兒的實際情況為基礎設計教學模式，并帶領幼兒到敬老院等地方讓幼兒實踐德育知識，使幼兒在實踐中獲得優良品德。

在幼兒園中，幼師可以讓幼兒親自參加班級環境創設活動，讓幼兒共同將班級布置成他們喜歡的樣子，從而讓幼兒在班級中感受到溫暖，產生一種家的感覺。幼師可以將幼兒在班級中的學習、生活點滴制作成圖片集等形式，放在一定的區域進行展示，讓幼兒更有集體意識，形成團結友愛的班級氛圍。

（4）倡導家園共育，尊重幼兒的發展

幼師在德育工作的開展過程中，不能忽視家庭帶來的教育影響。幼師要積極與家長進行聯系和合作，實行家園共育策略，保持幼兒園與家長同步教育，從而使幼兒受到高質量的德育教育。同時，幼兒園和家長應該意識到，德育教育不是在短時間內就可完成的，需要幼兒園和家長共同付出一定的努力和時間，在園內和家庭中對幼兒進行德育知識滲透，幫助幼兒養成良好的道德品質以及正確的學習、生活習慣。因此，在今后家庭教育應與幼兒園同步，重視幼兒的德育教育，規范幼兒的行為習慣，形成良好品格。家長們要細心、耐心并采用幼兒能夠接受的方式引導幼兒，要想讓幼兒完全接受，首先要做的就是尊重他們，走進他們內心，如果只是生硬的去強塞一些他們根本理解不了的東西，不僅得不到想要的效果，還可能適得其反。幼兒良好品格的養成需要一個循序漸進的過程，不能急于求成。教師要擔任好家園合作的“橋梁”，做好與家長的溝通交流，讓更多幼兒家長關注到幼兒的思想品德教育中來，學會用正確的方式去引導幼兒。

4.結語

總體來說，當代幼兒的德育教育要緊跟時代的發展，在日新月異的社會環境下，德育教育工作是一個長期的過程，幼師和家長要耐心指導，采取正確、有效的措施來引導幼兒在學習和生活中形成良好的行為習慣和優秀道德品質。同時，幼兒教師不斷豐富教育內容和教學途徑，創新德育工作教學方式，依據幼兒的最近發展區及時調整不足，總結出立德樹人背景下幼兒德育教育的有效策略，在幼兒德育教育的路上不斷實踐與探究，促進幼兒的身心健康成長。

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