語文寫字教學現狀與應對策略探析

祁勤業

摘 要：語文課程標準明確要求：學生要掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、端正、整潔。文章簡述語文寫字教學的現狀，并從重視漢字書寫、教師做好示范、加強培養漢字的書寫習慣幾方面對語文寫字教學現狀的應對策略進行探究。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;問題;對策

中圖分類號：G623.2;G623.75 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0110-02

書法是中華民族的文化瑰寶。它不僅體現了中華民族的睿智，積淀著中華民族的靈魂，更是中華民族精神的象征?？瑫鴻M平豎直、嚴謹工整，隸書古樸端莊，行書瀟灑靈動，草書飄逸灑脫……每一種字體都帶給我們不同的享受。漢字是文化的基礎，書法是漢字的靈魂。然而近年來小學寫字教學現狀不容樂觀，寫字教學并未得到部分教師應有的重視，寫字教學方法單一枯燥，部分學生的書寫現狀與新課標要求相差甚遠，“四姿”（坐姿、握筆姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢）、書寫情況令人堪憂。寫字成了教學的點綴，在公開課、示范課千篇一律看到的都是多媒體課件，很難見到教師的板書。

如何能讓學生會寫漢字、寫好漢字，這是當前一線教師面臨的重要問題。下面，筆者結合寫字教學的實踐，簡述語文寫字教學的現狀，并對語文寫字教學的對策進行探討。

一、語文寫字教學現狀分析

1.重視程度不夠

目前，在小學階段，部分學校、教師、家長、學生，對書寫不夠重視。從學校層面看，評價教師主要看他所擔任班級的教學成績，只要教學成績上去了，對教師的認可度就高;對教師而言，學校如何考評自己，自己的教學就以其為指揮棒，課堂中只注重課本知識的傳授，只注重學生是否掌握了課本知識，作業是否完成了，很少關注學生的字寫得怎么樣。作為家長，關心的是孩子的考試分數，如果孩子的考試成績好，書寫就算潦草也不會過問。更多的家長將孩子課外興趣特長培訓傾注于音樂、美術、舞蹈等方面，很少有家長去培養孩子的書法特長。

2.課業負擔過重

受考試指揮棒和評價機制的影響，從學校到教師，狠抓學生成績，只要學生成績搞上去了，學校對教師的評價就高。教師格外重視課堂教學中對課本知識的講授，有些教師甚至延長學生在校時間，通過大量的、重復的作業進行訓練、鞏固，學生只能求數量而忽略質量，哪里再管漢字書寫得規范與否。過重的課業負擔，導致學生的書寫越來越差，越來越潦草。

3.教師過多的講替代了學生的觀察

在語文寫字教學中，重識字輕寫字的現象極為嚴重，往往是教師講個不停，留給學生練習寫字的時間較少。部分教師將寫字教學課上成了識字教學課，過多地分析字形，把漢字拆散開來，讓學生認識漢字的“零部件”，達到強化識字的效果。如，在一年級寫字教學中，為了讓學生會寫“沙”“視”“晚”等漢字，教師根據漢字的組成將字拆散成兩部分：“氵+少=沙”“礻+見=視”“日+免=晚”。這樣的寫字教學，只能識字，沒有留給學生寫字的時間，因此沒有真正達到訓練寫字的目的。在寫字訓練中，要求學生觀察漢字結構后臨摹相當重要，教師不能只讓學生看、讓學生聽，而不讓學生寫，這樣的教學方式不利于學生寫好漢字。

4.學生的書寫意識較為淡薄

學生年齡小，自我辨識能力較差，他們的思想和行為會受到教師和家長的影響。因為從教師到家長，大家都不重視漢字的書寫，所以學生對漢字書寫也是完全不在乎。學生會認為，只要考試分數上去了，就會得到教師與家長的夸獎，甚至會得到家長的物質獎勵。學生為了提高考試成績，將自己更多的精力傾注在文化知識的復習鞏固上，忽視了漢字的書寫，書寫姿勢不正確，寫字較為隨意，書寫潦草。正因為存在這種對漢字書寫的淡薄意識，造成了漢字的書寫能力越來越差。

二、語文寫字教學問題應對策略

1.轉變觀念，重視漢字書寫

第一，學校須重視寫字教學。漢字是中華民族的文化瑰寶，是文化的有效載體。學生肩負著傳承漢字文化的重大責任，因此，學校必須重視寫字教學，讓學生通過寫字教學，感受我國漢字的魅力，增強民族自豪感。學校要專門開設書法課，將書法列為考試科目，根據學生達到的等級進行評分，以推動寫字教學。

第二，教師須強化書寫質量。新課標指出，學生寫字姿勢要正確，要指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。語文教師要想方設法激發學生的寫字興趣，變“要我寫”為“我要寫”;要指導學生領會并掌握寫字的要旨，注重培養學生的寫字習慣，提高書寫質量。

第三，家長須端正態度。家長對書寫的認識與態度會對學生的書寫有直接影響。畢竟學生的課外作業要在家里完成，如果家長較為重視孩子的書寫，發現孩子書寫中的問題及時給予糾正，那么就會有效促進其書寫能力的提高。家長還要積極配合教師，與教師共同引導、幫助學生寫好漢字。教師要與學生家長常溝通、常交流，將書寫比較潦草的學生的校內表現及時反饋給家長，讓家長在家做好教育監督引導工作，調動學生學寫漢字的積極性和主動性，激發他們寫字的熱情，促進學生快樂寫字。

第四，學生要增強漢字書寫意識。學生是學習的主體，只要學生自己能愛上寫字，發自內心地喜歡寫字，才能全身心投入，才能確保寫好漢字。因此，教師和家長要經常督促、鼓勵他們寫好漢字，并能講述漢字文化的悠久歷史，與漢字有關的故事，讓學生真正認識到寫好漢字的重要意義，從而激發他們書寫漢字的熱情。教師還可以開展與漢字相關的活動，比如書法比賽、“我與漢字的故事”演講比賽、書法作品展覽等活動，鼓勵學生人人參與，體驗成功的喜悅，進而激發學生對漢字書寫的興趣，增強學生的書寫意識。

只有學校、家庭、學生本人從思想上高度重視，積極轉變觀念，學生才能寫好漢字。教師要切實減輕學生的課業負擔，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成課后作業，規范工整書寫;在書寫時保持正確的坐姿、正確的握筆姿勢，寫一手漂亮的字。

2.教師要做好示范

教師的示范作用非常重要。學生喜歡模仿，且模仿能力強，如果教師的漢字書寫特別棒，無形中給學生樹立了榜樣，提供了仿效的楷模。

3.培養學生漢字書寫習慣

寫字教學為培養學生良好的書寫習慣提供了平臺。語文教師要在寫字教學中，加強培養學生的書寫習慣，注重格式訓練。學生書寫姿勢不正確，對他們的危害很大，輕者會使他們養成不良的書寫習慣;重者會影響他們的生長發育，對學生身心健康發展極為不利。而學生的“四姿”習慣的養成不是一朝一夕的事情，需要學校、教師、家長、學生通力協作。因此，必須要有持之以恒的精神。教師要指導學生保持正確的書寫姿勢、握筆姿勢，提升寫字速度，規范書寫格式。教師要充分發揮臨摹字帖的作用，培養學生堅持練字的習慣。

三、結語

總之，引導學生寫好漢字是語文寫字教學的重要目標，須引起學校領導、教師、家長的高度重視。要積極轉變觀念，重視漢字書寫，做好示范工作，培養學生良好的書寫習慣，指導學生掌握正確的書寫姿勢、基本的書寫技能，努力提升寫字教學的質量。

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