高職會計專業(yè)VBSE實訓課程教學實施探究

劉杜雁

摘 要：高職院校會計專業(yè)VBSE實訓課程教學實施過程就是教師引導學生在虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中了解企業(yè)財務崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及業(yè)務流程，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。文章簡述高職院校會計專業(yè)VBSE實訓課程開課前期準備工作、高職會計專業(yè)VBSE實訓課程教學步驟，并探討VBSE實訓課程教學實施存在的問題及解決辦法。

關鍵詞：高職教育;會計專業(yè);VBSE實訓課程;教學策略

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）16-0012-02

高職院校會計專業(yè)VBSE實訓課程以用友新道公司開發(fā)的VBSE綜合實訓平臺為依托，強調(diào)遵循“把企業(yè)搬進校園”的理念，通過創(chuàng)設虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，為學生提供仿真的工作環(huán)境，引導學生在仿真的操練中熟悉并掌握專業(yè)技能，成長為理論知識扎實、實踐操作能力較強的綜合型專業(yè)人才。會計專業(yè)VBSE實訓課程教學實施過程就是教師通過有效的教學實踐活動，引導會計專業(yè)學生在虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中了解企業(yè)財務崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及業(yè)務流程，不斷提高會計專業(yè)綜合職業(yè)素養(yǎng)的過程。下面簡述高職院校會計專業(yè)VBSE實訓課程開課前期準備工作、高職會計專業(yè)VBSE實訓課程教學步驟，并探討VBSE實訓課程教學實施存在的問題及解決辦法。

一、高職會計專業(yè)VBSE實訓課程開課前期準備工作

1.師資隊伍的培養(yǎng)

（1）VBSE實訓課程對教師團隊的基本素養(yǎng)要求。第一，專業(yè)要求。VBSE實訓課程是基于虛擬商業(yè)社會環(huán)境的實踐課程，要求教學團隊必須同時具備經(jīng)濟、金融、管理、營銷、財務等專業(yè)技能，能夠統(tǒng)攬全局，幫助學生了解企業(yè)環(huán)境，進行生產(chǎn)經(jīng)營活動。第二，實踐操作要求。教師團隊應具備一定的企業(yè)管理技能、人事管理技能、辦公操作技能等多項實踐操作技能，以當好學生步入“企業(yè)”、步入“社會”的引路人。第三，教學技能要求。教師要掌握現(xiàn)代教育技術，能夠走下講臺，融入學生，深入企業(yè)，多角度、多維度、多方位地引領學生學習新知識新技能，順利完成實訓目標。（2）VBSE實訓課程教師團隊的培養(yǎng)路徑。第一，引導教師通過不斷研修學習和進入企業(yè)實踐來提高專業(yè)技能。第二，教學團隊應根據(jù)成員特點和教學需要對其進行分工，以便各成員在教學過程中各司其職，以充分保障教學有條不紊地進行。

2.實訓平臺的物理環(huán)境建設

VBSE實訓課程的教學實施依托于VBSE實訓平臺，因此，實訓平臺物理環(huán)境的建設顯得尤為重要。（1）VBSE實訓平臺搭建的具體要求。要以虛擬商業(yè)社會環(huán)境中的各企業(yè)的業(yè)務流程為主線，設置各企業(yè)部門的工作崗位，明確各工作崗位的工作職責及其相互之間的有機聯(lián)系，使得學生能在實踐過程中真實體會到自己在工作流程中所處的位置，以及與上下游業(yè)務之間的勾稽關系，切身體會商業(yè)社會環(huán)境中各企業(yè)、各崗位的工作運作模式。（2）VBSE實訓平臺搭建的注意要點。第一，搭建VBSE實訓平臺時，應力求各方面元素與實際工作相符合，盡量與現(xiàn)實工作接近、接軌，最大限度提供更為真實的工作環(huán)境。第二，實訓平臺建設應與本校學生的實際情況相一致。第三，實訓平臺的建設應保障線下線上“兩條線”均達到實訓教學要求。

二、高職院校會計專業(yè)VBSE實訓課程教學步驟

1.課程前期準備

專業(yè)基礎課程準備：要求學生在開課前認真學習“基礎會計”“財務會計”“成本會計”“納稅實務”“企業(yè)管理”“市場營銷”等有關會計學、經(jīng)濟學、管理學的相關課程。專業(yè)實踐課程準備：要求學生在開課前認真學習“會計綜合實訓”“會計電算化”“Excel在會計中的應用”等相關課程。其他相關課程準備：要求學生在開課前認真學習“財經(jīng)應用文寫作”“計算機基礎”“社交禮儀”等相關課程。

2.教學環(huán)境準備

確認服務器、客戶端機器、教師機、學生機、打印機、投影儀等準備就緒;確認A4紙、桌簽、工作牌、簽到表、公司印章、相關單據(jù)、合同、印泥等用品準備到位;進行系統(tǒng)初始化，做好開班設置工作，導入學生名單。

3.師資配備

每個教學班需配備兩名到三名教師，一人負責主講，一人到兩人輔助。可邀請用友新道公司專業(yè)人員、兄弟院校有教學經(jīng)驗的教師或者有企業(yè)工作經(jīng)驗的專家參與教學指導工作。

4.課程實施

VBSE實訓課程注重全景實現(xiàn)“企業(yè)模擬”，要求學生轉變?yōu)椤皢T工”，教師轉變?yōu)椤岸麻L”（引導者）。“員工”可在“董事長”的指導下組建公司，開展經(jīng)營活動，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營模擬對抗。

5.課程評價

VBSE實訓課程是一門集仿真性、游戲性、對抗性于一體的實踐性課程，其教學評價體系的設置應圍繞團隊組建與管理、崗位職責與踐行進行過程性評價。具體來說，可包括以下幾個方面。（1）團隊評價。采取個人自評（30%）、小組間互評（30%）和教師點評（40%）相結合的方式。可在期初建賬、固定數(shù)據(jù)、自主經(jīng)營階段分別進行評分，用于激勵各團隊成員。（2）個人評價。采取個人自評（20%）、小組內(nèi)互評（20%）、CEO點評（30%）、教師點評（30%）相結合的方式。需要注意的是，評價工作業(yè)績時應考慮學生所在工作崗位的任務量和難易度。教師可適時引入 CEO評價機制，并幫助CEO和各團隊人事部門設立各自部門的考核評價辦法和實施細則。個人評價可由各團隊CEO決定考評次數(shù)，教師予以配合即可，其最終得分為所有考評得分的平均數(shù)。（3）線上評價和線下評價相結合。無論是團隊評價還是個人評價，均應采取線上和線下考評相結合的方式，但各個階段側重點應有所不同。（4）多角度多維度考評。教師對團隊和個人進行考評時切忌“以分概全”，應采取多種方式鼓勵學生參與到課堂活動中來。可以設置“明星員工”“優(yōu)秀員工”“優(yōu)秀企業(yè)”等獎項激勵學生，提高學生學習興趣，也可以在課前課后播放學生的優(yōu)秀作品，增強學生的職業(yè)自豪感。

三、VBSE實訓課程教學實施存在的問題及解決辦法

1.存在的問題

（1）“員工”角色轉變較難，對自身崗位認識不足。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，很多學生仍習慣于被動的輸入式學習方式，學習主動性不強，在初期組建團隊時有些茫然，找不準自身定位。由于缺乏對自身崗位職責的了解和對上下游企業(yè)之間業(yè)務勾稽關系的認識，部分學生出現(xiàn)厭學情緒，推動任務進程緩慢，在實習總結階段參與性不強。（2）崗位設置存在“旱澇不均”現(xiàn)象。VBSE實訓課程崗位的任務量差別較大，如財務相關崗位的任務相對來說比較繁重，而一些外圍組織的任務相對來說比較輕松。任務比較繁重的工作崗位的“員工”在中后期會出現(xiàn)畏難情緒，而任務相對輕松的工作崗位的“員工”在完成任務后無事可干。

2.解決辦法

（1）課程開設初期，“董事長”應引導“員工”了解虛擬商業(yè)社會環(huán)境全景全貌。“董事長”在建課和開課初期應盡最大限度了解“員工”個體發(fā)展情況，引導“員工”找準自身定位，應聘自身合適的工作崗位。同時，還應引導“員工”了解制造業(yè)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)的工藝流程和勾稽關系，避免“員工”一葉障目、管中窺豹。（2）合理設置工作崗位，均衡“員工”工作任務。教師可通過系統(tǒng)設置合崗操作實現(xiàn)一人多崗，或注冊多個虛擬學號實現(xiàn)一人操作多個虛擬號以實現(xiàn)一人多崗，確保每名“員工”工作任務量大致相同。同時，應制定備用方案，避免個別“員工”缺勤而導致工作任務鏈中斷。此外，可以鼓勵“員工”聘請“顧問”（可由往期優(yōu)秀學生擔任）幫助解決實訓過程中的各種問題。

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