涪陵區鄉鎮小學教師專業發展存在的問題及策略

譚富瑤

[摘? 要：教師專業發展是影響鄉鎮學校教師隊伍建設水平的決定性因素。本文針對涪陵區鄉鎮小學教師專業發展中存在的問題及原因，提出相應的解決策略，使涪陵區鄉鎮學校教師的專業發展體系更加完善。

關鍵詞：涪陵區鄉鎮小學;教師專業發展;問題和對策]

1鄉鎮小學教師專業發展存在的問題

1.1教師專業情義偏低

隨著城鎮化的進程加快，鄉鎮學校的生源質量逐步變差。學校的學生大多為留守兒童，基礎知識較薄弱還難以加強管束，這就使得教師要付出更多的精力。然而，家長們卻不理解老師的做法，很多父母在外務工對孩子的學習情況根本不了解，常把學生在校成績的好壞等同于教師付出的多少，教師好像就變成了一個沒有感情的教書機器，不斷地消磨著教師的職業情感。

1.2教師專業知識較薄弱

大部分教師基本能夠掌握學科知識，但是不夠全面。針對一些鄉鎮學校，師資是比較緊張的，在職的編制老師已無法滿足鄉鎮學校對教師的需要，導致部分學校會通過招聘臨時老師來補充教師的缺失，還有一小部分編制教師還要任教自己未涉及的學科，同時會導致教師隊伍缺乏專業系統的知識體系。作為一名教書育人的專業人員，掌握好專業的學科知識才能提升自己的教學能力。

1.3專業能力薄弱

目前普遍的鄉鎮學校的教學環境和教學設施有所改善，但在當今互聯網時代下，如何讓教學內容更加豐富且直觀，又成為了鄉鎮學校發展的問題。鄉鎮小學由于經濟欠缺和環境閉塞，使得教師無法學習更多的技術技能輔助教學。對先進的理念總是保持一種敬畏的看法，一度認為科研是教育家的事情，對專業的研究意識較薄弱。教育家葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案很難成為名師，但是如果他寫三年的反思就有可能成為教育行家。”教師只有自己不斷反思，才能促進自己的專業能力發展。

1.4教師專業發展活動受限

鄉鎮小學教師工作量非常大，大部分老師一人身兼數職，既是班主任又是主科老師。在校期間，除了教學，還有繁重的日常事務及應付各種檢查，減少了學習和培訓的時間。有部分老師下班后還要回家照顧老人和孩子，基本沒有空閑時間學習。

區縣培訓機制不完善，培訓機會較少。大部分鄉鎮小學教師參加培訓的次數較少，外出學習的機會更少，從而學習不到新的教學理念。導致部分教師“閉門造車”，教學效果不顯著。

2鄉鎮小學教師專業發展存在問題的原因

2.1外部因素

由于城市化進程加快，鄉鎮地區發展不平衡，鄉鎮教師繼續教育經費不足，導致教師外出培訓學習機會少，次數不夠。在某種程度上影響著教師的專業成長。

學校制度不完善，尤其是對教師的評價上。往往以班級學生的學生成績作為評價教師工作能力的標準，這也在無形之中限制了教師發展的多樣化，增加了教師的壓力和負擔。鄉鎮學內部并沒有完整而全面的培訓體系，有時僅僅是個別教師或者幾個教師組織開展，效果往往并不顯著，不利于教師的學習和發展。

2.2內部因素

教師缺乏職業幸福感和認同感。在職場中，擁有強烈的職業幸福感和認同感能夠使一個人快速發展，內因才是推動事物發展的關鍵因素。鄉鎮一線教師對自身職業的感受，直接影響到教師能否全身心投入到工作中且不斷提升自身的專業素質。部分鄉鎮教師生活在安逸舒適的環境里，對工作的積極性不夠高，長此以往，自身教學能力一直停滯不前。

3促進鄉鎮教師專業發展的策略

3.1對鄉鎮學校的建議

完善教師評價體系。在對待教師的管理和評價中，應當采取獎罰分明等多種激勵手段，以精神激勵為主，提高教師的榮譽感和幸福感，對外地來涪工作的教師們給予更多的人文關懷，讓老師們感受到更多的溫暖與歸屬感。

開展有效的教研活動。可以根據學校情況成立專門的教學團隊，由教學能力強的老師帶隊學習及研修，學校根據情況制定學習交流計劃，打造教學能手團隊，提升鄉鎮教師的教學能力。

3.2對政府部門的建議

政府應均衡教育資源投入，為鄉鎮學校教師提供發展機會。有效開展各學校教師之間的交流活動，使教學理念先進的教師帶動新教師，使教師們互幫互助，適時提供更多優質的學習交流環境，使鄉鎮學校一線教師多接觸專家的先進理念，促進教師的專業成長及發展。

3.3對教師個人的建議

教師對自己有要求，制定學習目標。提高自己的教育教學專業水平，增強自己的語文教學教研能力，豐富自己的教育教學理論素養，提高自身綜合素質和文學素養。

充分利用時間，多讀對自己有用的書，進行讀書研習。認真學習專業知識的書籍及教育教學理論，廣泛閱讀文學書籍充實自己。做好讀書筆記，并認真撰寫心得體會。課余時間，虛心向他人請教，取人之長，補己之短，積極參加教學研究，進行教學研討和提升，做創新型的教師。利用一切資源，每周至少聽兩節課，多向同事學習。在教學中善于反思，勤于積累，堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作中，主動撰寫與教學有關的論文及文章。

參考文獻

[1]張師平.農村小學教師專業知識結構存在的問題及對策探析[J].基礎教育研究，2019，000（023）：25-28.

[2]劉士祥，賈淑偉.淺談鄉村小學教師專業發展的策略[J].新一代：理論版，2019（6）：72-72.

涪陵城區第十三小學