基于知識圖譜的民辦高校產(chǎn)權(quán)研究可視化分析

劉堰萍 劉普

[摘? 要：隨著我國民辦高校發(fā)展的不斷擴大，其產(chǎn)權(quán)問題逐漸受到機關(guān)、部門和社會各界的關(guān)注，日益成為我國高等教育理論研究與實施的重要課題。為了更準確的了解目前我國民辦高校產(chǎn)權(quán)問題研究的熱點，為日后對民辦高校產(chǎn)權(quán)研究工作提供一個有力的數(shù)據(jù)與支撐，本文運用專業(yè)知識圖譜可視化技術(shù)對從中國知網(wǎng)獲取的168篇關(guān)于民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的相關(guān)參考文獻進行調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析。結(jié)果表明，在民辦高校產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中，學(xué)者普遍關(guān)注的熱點在于民辦高校的產(chǎn)權(quán)制度、民辦高校的分類管理、民辦高校的公益性這三個方面。

關(guān)鍵詞：高校產(chǎn)權(quán)研究;知識圖譜;聚類分析]

1數(shù)據(jù)來源

本文的研究數(shù)據(jù)均來自中文學(xué)術(shù)期刊的在線出版數(shù)據(jù)庫，選取中國知網(wǎng)知識網(wǎng)中的搜索條件作為主題搜索，主題為民辦高校的產(chǎn)權(quán)，不指定期刊類別和出版時間，包括學(xué)術(shù)期刊、報紙、會議和博士論文。共可檢索到民辦高校產(chǎn)權(quán)研究論文235篇，獲取時間為2020年10月1日。其次，對文獻進行取舍，刪除了無關(guān)的征文通知以及新聞報道等，篩選出有效文獻168篇，其中會議論文5篇，學(xué)術(shù)期刊163篇。

2研究方法

本文研究工具依靠Bicomb2.0共詞分析軟件、SPSS22.0統(tǒng)計分析軟件和Ucinet6.0社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件，以檢索得到的有效文獻為樣本，對數(shù)據(jù)進行知識圖譜分析，以對我國民辦高等教育產(chǎn)權(quán)的相關(guān)現(xiàn)狀進一步研究。

首先，使用Bicomb2.0對文章發(fā)表年份、作者、作者單位和關(guān)鍵詞等進行統(tǒng)計分析。

其次，在Bicomb2.0中對關(guān)鍵詞部分設(shè)定好頻次閥值范圍，進行共詞分析，生成相應(yīng)的詞篇矩陣和共現(xiàn)矩陣。

接著，將共現(xiàn)矩陣導(dǎo)入Ucinet6.0，生成關(guān)鍵詞社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜。

然后將生成的文本矩陣導(dǎo)入SPSS2.0進行相關(guān)性分析，構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞相似系數(shù)矩陣，并進行系統(tǒng)聚類分析，繪制相應(yīng)的樹聚類圖。以此確定問題研究主題，尋找民辦高校知識產(chǎn)權(quán)的研究社會熱點和研究前沿。

3研究步驟

3.1民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的作者分析

本文首先分析統(tǒng)計檢索出的相關(guān)有效文獻，繪制出表1作者發(fā)文量統(tǒng)計，168篇文獻共有177位作者，從表1可看出僅有26位作者發(fā)文在2篇及以上，累計占比約44%，由此可見，研究相對集中，除此之外，其余作者都僅發(fā)布1篇文獻。

值得注意的是，浙江樹人大學(xué)的講師王一濤發(fā)表的相關(guān)文獻最多，王一濤講師是浙江樹人大學(xué)民辦高等教育政策與管理研究所副所長，與中國民辦高等教育研究院院長劉緒卿多次聯(lián)合發(fā)文。北京師范大學(xué)博士劉俠也非常廣泛關(guān)注民辦高校知識產(chǎn)權(quán)進行研究工作領(lǐng)域，發(fā)表了相關(guān)參考文獻調(diào)查對民辦高校產(chǎn)權(quán)權(quán)益的認識、融資瓶頸和對策建議、產(chǎn)權(quán)信息管理會計法律政策法規(guī)的現(xiàn)狀問題以及民辦高校產(chǎn)權(quán)管理的困境和對策。雖然一些知名學(xué)者一直致力于民辦高校產(chǎn)權(quán)研究，但總的來說，這一領(lǐng)域并沒有引起學(xué)者的廣泛關(guān)注。

3.2民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的作者單位分析

據(jù)對168篇有效文獻的作者單位統(tǒng)計，在發(fā)文作者所屬的109所機構(gòu)中，僅有30所機構(gòu)發(fā)文在2篇及以上，30所機構(gòu)共計發(fā)文量99篇，占總發(fā)文量55%;而僅有17所機構(gòu)發(fā)文在3篇及以上，17所機構(gòu)發(fā)文量共計73篇，占總發(fā)文量41%;可見，這17所機構(gòu)是我國民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的核心機構(gòu)群。由于這是對民辦高校的產(chǎn)權(quán)研究，我們發(fā)現(xiàn)在這30家機構(gòu)中，民辦高校多達12所，這說明民辦高校注重自身利益。浙江樹人大學(xué)居于發(fā)文頻次首位，原因主要在于浙江樹人大學(xué)成立了一個專門的民辦高等職業(yè)教育技術(shù)研究所，并且與浙江省民辦高等數(shù)學(xué)教育發(fā)展研究所一起構(gòu)成了我們中國民辦高等素質(zhì)教育科學(xué)研究院的基礎(chǔ)，同時企業(yè)也是“浙江省優(yōu)秀民辦大學(xué)”，毫不夸張地說，在我國對于民辦高等教育教學(xué)研究工作范疇下，浙江樹人大學(xué)生活處于“領(lǐng)頭羊”地位。此外，在這30所院校中，只有5所師范院校和5所師范院校發(fā)放的文件很少。高等教育研究領(lǐng)域的師范院校對民辦高校的產(chǎn)權(quán)問題關(guān)注不夠，值得反思。

3.3民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的高頻關(guān)鍵詞分析

運用Bicomb2.0軟件對168篇有效文獻的關(guān)鍵詞進行提取、統(tǒng)計，得到工651個關(guān)鍵詞，通過對這些關(guān)鍵詞進行合并、排序，設(shè)置頻次閾值，統(tǒng)計高頻關(guān)鍵詞，x抽取出詞頻大于等于3的37個關(guān)鍵詞為主要關(guān)鍵詞，結(jié)果見表3。除去主題檢索詞“民辦高校”、“產(chǎn)權(quán)”、“民辦高校產(chǎn)權(quán)”以及和主題檢索詞意思相近的“民辦高等教育”、“民辦教育”、“高等教育”、“高校”、“教育產(chǎn)權(quán)”、“民辦學(xué)校”、“公立高校”、“公辦學(xué)校”共11個關(guān)鍵詞，剩余頻次大于等于3的共26個關(guān)鍵詞，其中頻次大于等于6的共12個，分別為：“產(chǎn)權(quán)明晰”、 “法人治理結(jié)構(gòu)”、 “產(chǎn)權(quán)制度”、“獨立學(xué)院”、“產(chǎn)權(quán)歸屬”、“合理回報”、“公益性”、“分類管理”、“法人財產(chǎn)權(quán)”、“投資者”、“治理結(jié)構(gòu)”、“產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)”。

根據(jù)表3，我們可以總結(jié)出民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的關(guān)鍵詞。目前國內(nèi)研究者關(guān)注的是民辦高校的產(chǎn)權(quán)制度和對策，包括產(chǎn)權(quán)的明晰度、所有權(quán)、關(guān)系、管理和結(jié)構(gòu);其次，民辦高校的和諧發(fā)展，包括分類管理、公益性、非營利性、或合理回報;最后，民辦高校的治理結(jié)構(gòu)和權(quán)利明確。

3.4高頻關(guān)鍵詞聚類圖分析

如果我們只是對關(guān)鍵詞可以進行頻次的簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計，想研究通過這些高頻關(guān)鍵詞之間是否存在的更深層次的關(guān)系是十分困難的。因此，使用Bicomb2.0共詞分析所有的37個高頻關(guān)鍵詞，生成詞篇矩陣。然后使用 spss 22.0對關(guān)鍵詞矩陣進行聚類，繪制相應(yīng)的樹形聚類圖（圖1） ，可以看到圖中這些高頻關(guān)鍵詞之間的深層關(guān)系。

在聚類樹圖中，相關(guān)關(guān)鍵詞之間的距離越近，相似度越高。因此，根據(jù)聚類樹狀圖1，可以通過將我國民辦高校知識產(chǎn)權(quán)進行研究主要分為以下四類。

1）民辦高校產(chǎn)權(quán)制度研究。種類1涵蓋了 “教育產(chǎn)權(quán)”，“產(chǎn)權(quán)問題”、“產(chǎn)權(quán)歸屬”、“產(chǎn)權(quán)關(guān)系”、“產(chǎn)權(quán)制度”、“對策”等關(guān)鍵詞。產(chǎn)權(quán)制度被認為是影響我國民辦高校發(fā)展的關(guān)鍵問題，黃藤指出，“產(chǎn)權(quán)問題一直是制約我國民辦教育發(fā)展的核心問題”。潘懋元也認為，“民辦大學(xué)存在產(chǎn)權(quán)不清晰的問題，這是發(fā)展民辦高等教育必須解決的問題”。產(chǎn)權(quán)管理制度主要包括知識產(chǎn)權(quán)界定、產(chǎn)權(quán)配置、產(chǎn)權(quán)監(jiān)管和產(chǎn)權(quán)運作。產(chǎn)權(quán)管理制度的對策分析研究需從這四方面進行入手，依法對民辦高校知識產(chǎn)權(quán)的歸屬界定，合理配置企業(yè)內(nèi)部控制不同權(quán)益，嚴格監(jiān)督高校財務(wù)和信息公開，完善我國高校產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓程序。

2）民辦高校分類管理研究。種類2包含了 “民辦教育”、“分類管理”、“合理回報”等關(guān)鍵詞。鄔大光的調(diào)查表明，我國約有80%的民辦高校是屬于“投資辦學(xué)”。民辦教育促進法第五十一條：“投資人按照國家有關(guān)規(guī)定扣除辦學(xué)成本、撥備發(fā)展基金和提取其他必要費用后，可以從辦學(xué)余額中獲得合理回報。” “民辦教育促進法”第51條：“投資人按照國家有關(guān)規(guī)定扣除辦學(xué)成本、撥備發(fā)展基金和提取其他必要費用后，可以從辦學(xué)余額中獲得合理回報。”但規(guī)定中對取得一個合理回報的條件也設(shè)有相關(guān)規(guī)定進行限制，要先在學(xué)校管理制度章程中標注按要求學(xué)生獲得科學(xué)合理回報，而一旦注明，便不能發(fā)展取得企業(yè)稅收政策等方面的優(yōu)惠;其次在《實施工作條例》第四十五待四十七條明確了需遵守的原則和程序。這些舉措為從事教育領(lǐng)域的組織者提供了激勵措施，并過濾掉那些完全投資的業(yè)主。

3）民辦高校的公益性研究。種類3涵蓋了“高校”、“獨立學(xué)院”、“非營利性”、“公益性”、“可持續(xù)發(fā)展”等關(guān)鍵詞。民辦教育高校要實現(xiàn)可持續(xù)不斷發(fā)展，需走公益性和非營利性社會道路。“公益性”從來是《民辦教育促進法》中的一個概念，但學(xué)術(shù)界對其尚存有爭議。文東茅認為“營利性不一定妨礙教育的公益性，非營利性也不一定增加教育的公益性”。但是，筆者認為，如果教育事業(yè)變成以營利為目的，與企業(yè)無異，就失去了它的“公益性”。公益性是指非營利性，投資者需要把民辦高校作為長期事業(yè)而無回報，而非營利性短期機構(gòu)。

3.5民辦高校產(chǎn)權(quán)高頻詞的多維尺度分析

為更深入發(fā)展探尋高頻關(guān)鍵詞之間存在隱藏的重要基礎(chǔ)信息，利用 SPSS22.0 對 37 個關(guān)鍵詞可以構(gòu)成的相異矩陣形式進行處理多維尺度問題分析，并出具聚類分析圖，從而將民辦高等技術(shù)研究社會熱點的知識圖譜繪制設(shè)計出來，結(jié)果可見圖2。

在戰(zhàn)略坐標劃分的四個象限中，總的來說，第一象限的學(xué)科領(lǐng)域密切相關(guān)，處于研究網(wǎng)絡(luò)的中心。第二象限的主題領(lǐng)域在整個系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中具有巨大的潛在重要性。第三象限的主題區(qū)域在整個研究網(wǎng)絡(luò)的邊緣。第四象限的主題教育領(lǐng)域在整體管理工作進行研究中處于社會邊緣地位，重要性較小。

結(jié)合民辦高校產(chǎn)權(quán)研究關(guān)鍵詞聚類圖可以看出，種類1基本處于第二象限，說明民辦高校產(chǎn)權(quán)制度研究越來越受到重視，但理論探討不夠，需要進一步深化研究，具有很大的發(fā)展空間和潛在重要性。種類2大多處于第一象限，近年來，民辦高校公益性研究是最受關(guān)注的部分，討論程度最高，也是目前研究較為成熟的領(lǐng)域。種類3民辦高校分類管理研究主要居于第三、第四象限，在整個系統(tǒng)研究通過網(wǎng)絡(luò)中處于邊緣，但是我們研究設(shè)計題目明確，并且有研究工作機構(gòu)在對其進行正規(guī)的研究，有待進一步深入挖掘。

4結(jié)語

知識圖譜和文獻內(nèi)容分析客觀地展示了我國民辦高校產(chǎn)權(quán)研究的成果和不足。為了深化民辦高校產(chǎn)權(quán)理論與實踐，應(yīng)努力建立民辦高校的公益性學(xué)院制度，完善民辦高校合理的報告制度，實行多學(xué)科聯(lián)合治理。建立社會公益性民辦高校管理體系建設(shè)需要民辦高校創(chuàng)辦者主動進行選擇，只有中國民辦高校學(xué)生舉辦者自身堅定公益性的道路，民辦高校才會有明確的公益性發(fā)展以及道路。完善民辦高校合理回報制度，對選擇獲得合理回報的贊助商給予合理獎勵，鼓勵更多贊助商積極辦學(xué)，實施多主體共治。

參考文獻

[1]黃藤，政府經(jīng)費資助：民辦高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件，王蓉主編，高等教育規(guī)模擴大過程中的財政體系——中日比較的視角，教育科學(xué)出版社.

[2]潘懋元，我國高校產(chǎn)權(quán)制度改革的若干問題—兼論公、民辦高校產(chǎn)權(quán)問題，教育發(fā)展研究，2005（7B）張玉亮.資產(chǎn)屬于誰？一所民辦高校的公益性選擇.

[3]鄔大光，投資辦學(xué)：我國民辦教育的本質(zhì)特征[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006 （6）.

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[6]郭文斌，方俊明.關(guān)鍵詞共詞分析法：高等教育研究的新方法[J].高教探索，2015（9）：15-21.

作者簡介

劉堰萍，女，漢族，四川瀘州人，教育學(xué)碩士，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院高等教育學(xué)專業(yè)，研究方向：高等教育管理。

劉普，女，漢族，安徽巢湖人，教育學(xué)碩士，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教育與經(jīng)濟管理專業(yè)，研究方向：高等教育管理。

陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院? 陜西? 西安? 710062