淺談提高中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法與實(shí)踐

趙成應(yīng)

摘? 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)則是學(xué)習(xí)生涯基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它的作用至關(guān)重要。學(xué)生計(jì)算能力往往決定了數(shù)學(xué)能力的好壞，計(jì)算能力是每一名學(xué)生應(yīng)該牢牢掌握的技能。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該全面注重學(xué)生們的計(jì)算能力，從日常中的生活和課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算能力，讓學(xué)生們了解計(jì)算能力的重要性，感受數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)與提高

生活中的計(jì)算無(wú)處不在，高中時(shí)期的二次函數(shù)的解答，到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，沒(méi)有好的計(jì)算能力作鋪墊，是不會(huì)有如今祖國(guó)的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)計(jì)算能力始終貫徹于教學(xué)本身，計(jì)算能力的考核也是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要評(píng)定水準(zhǔn)，直到大學(xué)高數(shù)，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的考查也未曾斷開(kāi)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何讓學(xué)生更加精準(zhǔn)的將數(shù)學(xué)題目進(jìn)行計(jì)算，那么這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維有很重要的意義，本文將從數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)方案進(jìn)行討論，希望能對(duì)學(xué)生計(jì)算能力提高有所幫助。

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力現(xiàn)狀分析

1.教材編排過(guò)于單一

從人教版的數(shù)學(xué)教材中，我們不難看出，章節(jié)性非常的明顯，知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系比較少，三角函數(shù)、幾何題型等幾乎是各占一欄，未能將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)貫徹在一起。在高中數(shù)學(xué)的考試中，函數(shù)在書(shū)中出現(xiàn)的頻率較高，是屬于必考題型，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)完這一章節(jié)，就結(jié)束了，很難和后續(xù)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)銜接上，學(xué)生也只是在課本中看出函數(shù)的一些概念以及相關(guān)意義解題方法，很難讓學(xué)生們更好地掌握其運(yùn)算法則結(jié)合的計(jì)算技巧。課堂中講解的類型題，例如函數(shù)的計(jì)算公式及相應(yīng)的變形公式，都需要去通過(guò)練習(xí)進(jìn)行掌握和理解。如果學(xué)生脫離了這一章節(jié)后，基本上就已經(jīng)將函數(shù)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)忘記甚至連基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都不知道怎么解答。

2.計(jì)算習(xí)慣不易培養(yǎng)

在日常的計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生們習(xí)慣于對(duì)了解的知識(shí)草草掠過(guò)，不會(huì)的不想思考，這種心理會(huì)使學(xué)生們有自我滿足的效果。在草稿紙上密密麻麻的書(shū)寫計(jì)算過(guò)程、豎式計(jì)算，很難找到自己的做題過(guò)程，即使知道自己錯(cuò)了，也不會(huì)知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該如何改正。在計(jì)算錯(cuò)誤之后，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己是粗心造成，越是這樣，越是讓同學(xué)們不夠仔細(xì)認(rèn)真審題，會(huì)出現(xiàn)無(wú)窮無(wú)盡的小問(wèn)題，學(xué)生將這些歸功于自己的粗心來(lái)掩蓋自己的問(wèn)題。計(jì)算正確率的降低會(huì)使學(xué)生們失去計(jì)算的信心，降低對(duì)計(jì)算的興趣。

3.過(guò)于依賴電子產(chǎn)品

現(xiàn)代化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品和相關(guān)的學(xué)習(xí)產(chǎn)品上線，學(xué)生們更加依賴于這些產(chǎn)品，希望通過(guò)這些所謂的提分產(chǎn)品來(lái)提升自己，滿足自己的虛榮心。但在這些產(chǎn)品被使用的同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力未能得到很好的發(fā)展。因?yàn)檫@些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，讓學(xué)生們思維能力降低了，讓學(xué)生們有了懶惰的心理，遇到較難的題目不去思考不去動(dòng)手。這樣學(xué)生們的計(jì)算能力本身未能提高，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，計(jì)算的主動(dòng)性將會(huì)下降。

4.知識(shí)理解不透測(cè)

學(xué)生在解答計(jì)算題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，這就“反射”出學(xué)生在某些方面或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在著疑惑和困難，對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律、概念的理解不夠透徹，解題時(shí)就不能正確的選擇規(guī)律去應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”、“圓錐曲線”等知識(shí)應(yīng)用時(shí)，由于不理解“函數(shù)”、“圓錐曲線”的一種屬性。因此，不理解這個(gè)規(guī)律就找不到題中的等量關(guān)系式。同時(shí)也解決你的疑惑，“為什么自己都做對(duì)了，怎么還要失分呢”一看就會(huì)，一做就錯(cuò)，不關(guān)注細(xì)節(jié)，直接導(dǎo)致失敗。最后，學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，首先把函數(shù)計(jì)算器擺在桌面上，高中一直被視為“計(jì)算的法寶”，其實(shí)那才是毒害學(xué)生最深的工具。大量計(jì)算器的使用，直接導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力的僵硬，就像長(zhǎng)期不用的機(jī)械，生銹了。不論是計(jì)算速度，還是計(jì)算的準(zhǔn)確率都受到抑制。

二、如何培養(yǎng)與提高計(jì)算能力

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，將直接影響計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，老師們要通過(guò)不斷創(chuàng)新、不斷探索，了解學(xué)生們的興趣所在。在課堂學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課，獨(dú)立思考，課后認(rèn)真完成老師布置的相關(guān)作業(yè)，并做到及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，聯(lián)系過(guò)程中不斷推敲，不斷發(fā)問(wèn)，養(yǎng)成善于探索的習(xí)慣。同時(shí)也要養(yǎng)成很好的閱讀題目的習(xí)慣，在做題之后進(jìn)行自我檢查、驗(yàn)算，避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。若出錯(cuò)之后，進(jìn)行及時(shí)改正，明白自己的錯(cuò)誤所在，掌握正確的解題思路。

2.建立完整教學(xué)體系，讓學(xué)生改變計(jì)算思維

興趣是最好的老師，為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們可以通過(guò)游戲化的方法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)字的感知更加深刻。例如，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字化教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生們從中獲得快速答題的技巧，可以增強(qiáng)他們的計(jì)算技巧和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，以此提升自己的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師的鼓勵(lì)是必不可少的，高中階段的學(xué)生們更加在意老師們的看法。老師們可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們各自相互合作，相互學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)立一些有趣的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生們從中獲得積極的學(xué)習(xí)興趣;小組展示自己的成果，進(jìn)行評(píng)比，這樣就有利于學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，又能讓學(xué)生們提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

3.口算、估算能力的培養(yǎng)

口算又是所謂的心算，當(dāng)計(jì)算結(jié)果破口而出的時(shí)候，這個(gè)人的計(jì)算能力就已經(jīng)達(dá)到了爐火純青的地步，為了能更好地提高學(xué)生們的口算能力，老師們可以在課堂上增加一些口算計(jì)算技巧的講解，如函數(shù)計(jì)算的規(guī)律。老師出題，學(xué)生們根據(jù)自己的口算結(jié)果進(jìn)行搶答，答對(duì)的進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)讓學(xué)生們有意地提升自己的口算能力和學(xué)習(xí)積極性。估算也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧之一，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易的估算能夠判斷答案的正確性，老師們要大膽提出問(wèn)題，讓學(xué)生敢于估算，以此來(lái)提高估算的意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教育中的一項(xiàng)重要指標(biāo)，計(jì)算教學(xué)要站在學(xué)生們的角度去思考，讓學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，同時(shí)提升他們的計(jì)算興趣，在計(jì)算思考中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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