小組合作學習在小學數(shù)學教學中的實踐探究

聶文琴

[摘? 要：隨著教育改革的不斷推進和學生自我意識的加強，社會對團隊協(xié)作型人才高度重視的條件下，學校對小學學科教學的重視也日趨凸顯。在培養(yǎng)學生綜合能力、提高學科學習能力等工作中，培養(yǎng)合作意識非常重要，只有學生提高合作意識，才能更好處理和其他同學的關系，而且能在學習過程中互幫互助，從而提高個人能力的提高。所以，怎樣在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)團隊合作精神成為當今小學數(shù)學教師需要研究的課題。

關鍵詞：小組合作;新型教學方法;小學數(shù)學;實施策略]

隨著生產(chǎn)力的逐漸提高和社會不斷進步，社會中各部分聯(lián)系日趨緊密，使得社會和企業(yè)對人才的要求發(fā)生改變，對團結(jié)精神和協(xié)作能力越來越重視。在小學數(shù)學的學習時不僅是學習數(shù)學知識和解決問題的過程，也能在此過程中培養(yǎng)與他人溝通協(xié)作、幫助他人的意識。在目前小學的數(shù)學教學過程當中不難發(fā)現(xiàn)，教學的主體仍是以教師為主，學生的地位并不突出。隨著新課改的持續(xù)深化和推進，合作學習在教學過程中體現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，在小學數(shù)學的教學當中，通過合作學習這種方式，增加了教師與學生、學生與學生之間的交流，能夠有效提高教學水平，使學生在和諧愉快的氛圍中學習和進步。

一、小組合作學習的概念和作用

所謂小組合作學習，是以學生為中心開展教學，能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極主動地參與到教學當中，進而促使學生多方面的發(fā)展。小學教學時期，采用小組合作的教學方法，既可以更好建立教師與學生之間的關系，又能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進而提高教學的質(zhì)量和水平。在教學過程當中，教師要改變原有的思想，將學生置于課堂的主體地位，以此建立更為民主與和諧的師生關系，運用小組學習的模式，加強學生之間的溝通與合作，共同提高學習數(shù)學的積極性，建立良好的教學氛圍。

二、小組合作學習在小學數(shù)學教學當中具體的應用方法

（一）合理劃分小組，加強學生間的互動與合作

小學階段，學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，此時學生不但正在形成自己的意識和思維，還在建立鮮明的性格特點。這就為合作學習時展開分組提供了依據(jù)。所以在授課過程當中，教師要充分分析和掌握每個學生的性格特點，合理劃分學習小組，進而有效的開展合作學習。例如在某一知識的教學過程當中，教師可以提前為學生布置預習任務，這一過程中，能夠促進學生建立具有聯(lián)系性的思維。然后教師可以把班級內(nèi)的學生分為幾個組，分別回答課前問題，同時檢驗預習成果，通過組與組之間的對比，形成良性的競爭，激發(fā)學生學習的積極性，促使他們主動學習不斷進步。

（二）引導學生確立小組內(nèi)部制度

教師在現(xiàn)實教學當中，需要明確自己是教學過程中的引導者，根據(jù)現(xiàn)實情況，讓學生在數(shù)學課程學習中在養(yǎng)成競爭意識的同時培養(yǎng)合作意識，既競爭又合作，這就需要學生首先在合作的基礎上產(chǎn)生良性的競爭意識，而不能讓學生在上課時過于自由的發(fā)揮。由于多數(shù)小學生的自制力比較差，這就需要教師結(jié)合教學時的具體情況制定適當?shù)慕虒W規(guī)范。在完成分組后，教師也需要確立一定的組織制度，對小組內(nèi)的成員提出有關要求，以保障教學順利有效地實行。

比如，小學數(shù)學教師在組織學生知識競賽時，可以把學生分組，為不同小組安排不同種類的任務，讓其中一個小組來取送道具，另一個組來記錄比分等，并讓所有小組的成員根據(jù)規(guī)定開展比賽。在這一教學過程中，教師不僅增強了學生的合作意識，更強化了學生的協(xié)作能力，從而實現(xiàn)了學生綜合素質(zhì)的提升。在比賽結(jié)束后，教師可以引導學生及時做出反思，用相互討論的形式來總結(jié)比賽中的成功和不足之處，這樣交流之后可以增強學生的思考與總結(jié)能力，進而提高了合作意識和能力，促進教學目標的完成。

（三）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

學生之間的合作學習，首先就要保證學生之間有充足的交流時間。學生之間交流互動有助于思維碰撞，優(yōu)勢互補，也可以增進學生之間的關系。在小學數(shù)學教學中，教師根據(jù)每一個學生的性格特點把他們分成小組，每個小組人數(shù)相同，在學習的各個階段都要求學生們在一起交流學習。課前預習時，小組成員遇到難以理解的知識點時可以互相幫助解決，提高預習效率;課堂學習時，教師拋出問題，小組成員之間一起討論，完善答案，有助于學生多方位、全面的思考問題。課后小組成員相互幫助，互相講解不會的習題，有利于提高做題效率。教師可以在課堂提問中增加小組競賽環(huán)節(jié)，這樣有利于調(diào)動學生學習熱情和積極性，培養(yǎng)學生團隊精神。

（四）建立良好師生關系和學生關系

小組合作學習的重點在于人與人之間的互動，因此建立良好的師生與學生關系非常重要，直接影響著互動教學能否有效開展。教師要態(tài)度親切，自然地融入到學生群體當中，在開展教學時，要注意自己的語氣和表達方式，在課堂上鼓勵學生積極參與教學過程，不吝惜贊美之詞，表揚主動回答問題的學生，進而形成良好的師生互動。教師也要引導學生之間建立和諧關系，進而提高教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

在教學過程中，教師應當改變原有的教學思想，積極創(chuàng)新教學思維，運用多元化的教學方式培養(yǎng)學生，引導學生在快樂中學習。其中，將小組合作學習應用在小學數(shù)學教學中最大的優(yōu)勢就是可以增進同學之間和師生之間的關系。其次，這種教學法可以有效激發(fā)學生的學習熱情、調(diào)動課堂氣氛，提高同學之間的團結(jié)協(xié)作水平，進而增強班級的凝聚力，有利于學生學習效率和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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